Учебное пособие Это издание подготовлено при поддержке совместного европейского проекта
жүктеу/скачать 2,74 Mb. Pdf көрінісі
|
ПЕДАГОГИКА
- Бұл бет үшін навигация:
- 3.1. Поликультурное образование: контекст развития в ХХI веке
|
Задание 2. На сегодняшний день в достаточно большом количестве научных работ дифференцируются термины «инклюзия» и «интеграция». Для Вас лично, в чем состоят (заключаются) сходства и различия в содержательном наполнении данных понятий? РАЗДЕЛ 3 ПЕДАГОГИКА ТОЛЕРАНТНОСТИ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ Педагогика многообразия 102 3.1. Поликультурное образование: контекст развития в ХХI веке Основной идеей параграфа является анализ научных подходов, концепций, раскрывающих основные положения поликультурного образования как новой образовательной парадигмы ХХI века. Концептуальное обоснование поликультурного образования опирается на понимание многообразия не только как многоэтничности или поликонфессиональности, а, прежде всего, как поликультурности, то есть совместного или параллельного существования традиционной и современной, аграрной и урбанистической культур, осознания собственной идентичности и восприятия другого на основании понимания корней этой идентичности. Представлены определения поликультурного образования, изложенные в энциклопедической и научно-методической литературе; ретроспективный анализ идей поликультурности от «культурного монизма» до «культурного плюрализма»; научные теории философии, этнопсихологии, педагогики, концептуальные идеи которых лежат в основе поликультурного образования. Изложены положения о целях и задачах поликультурного образования, зафиксированные в документах ООН, ЮНЕСКО, Совета Европы, Европейского Союза (Декларация принципов толерантности, Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации, Конвенция о правах ребенка, Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии и убеждений, Декларация о правах людей, принадлежащих к национальным или этническим, религиозным или языковым меньшинствам и др.). Представлены взгляды ученых на феномен поликультурного образования как новую образовательную стратегию, образовательную реформу, образовательную политику, процесс и результат социализации личности, новый подход к организации учебно-воспитательного процесса. Охарактеризованы наиболее распространенные концептуальные подходы к поликультурному образованию (аккультурационный, социально-психологический, интерпретационный, диалоговый, феноменологический). Ключевые слова: поликультурное образование, многообразие, культурный плюрализм, культурным национализмом. |