«Ғылыми- зерттеулердің әдіснамалық негіздері мен әдістері»
Осы дәріске ағымдық, аралық, қорытынды бақылау бойынша тест
жүктеу/скачать 0,64 Mb. Pdf көрінісі
|
UMK KAZ Magister gilimi zertteu
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеудің ғылыми аппараты Қарастырылатын сұрақтар (дәріс жоспары): 1.
| Осы дәріске ағымдық, аралық, қорытынды бақылау бойынша тест
тапсырмалары және сұрақтар 1. Логика - адамның ойлауының қызмет етуінің заңдары мен түрлері жайлы ғылым. 2. Ойлаудың түрлері 1. Дамудың қозғаушы күші: а) қарама-қайшылық; б) зерттеу нысаны; в) зерттеу пәні; г) зерттеу кӛздері. 2. Зерттеудің тұжырымды негізгі немесе айқын ұстанымы: а) зерттеу кӛздері; б) жетекші идея; в)қарама-қайшылық; г) болжам. 3. Алғашқы алынған нәтижелер, бұрын басқалар зерттемеген және қабылдамаған: а) ғылыми жаңалың; б) нысаналы және тәжірибеде қолдану қолайлылығы; в) зерттеу әдістері; г) зерттеу процедурасы. 23. Әр түрлі ғылыми-зерттеудің қорытынды кезеңі: а) зерттеу нәтижелерін іс-тәжірибеге енгізу және апробациялау; б) жетекші идея; в) теориялың негіздер; г) қорытындылар мен ұсыныстар. № 6 Дәріс Зерттеудің ғылыми аппараты Қарастырылатын сұрақтар (дәріс жоспары): 1. Зерттеудің кӛкейтестілігі және оны негіздеу. 2. Мәселенің зерттелу жайы мен карама-қайшылыктар. Дәрістің қысқаша мазмұны: Қалаған педагогикалық зерттеу кӛпшілік қабылдаған әдіснамалық тиектерге орай жүргізіледі. Педагогикада олардың қатарына - зерттелуге тиіс проблема, тақырып, нысан және оның дені (предмет), мақсат, міндеттер мен болжамдар, қорғалуы тиіс идеялар кіреді. Педагогикалык зерттеулер сапасын танытушы негізгі кӛрсеткіштер: зерттеу кӛкейкестілігі, жаңалығы, теориялық және практикалық маңыздылығы. Зерттеу бағдарламасы, әдетте, екі бӛлімнен тұрады: әдіснамалық және іс- әрекеттік (орындау-процедуралык). Алғы бӛлімде тақырып кӛкейкестілігі негізделеді, проблема нақтыланады, зерттеу нысаны мен дені, мақсаты мен міндеттері айқындалады, негізгі ұғымдары белгіленеді, зерттеу нысаны бастапкы жүйелі талдауға салынып, қызметтік болжам жасалады. Ал екіншіде - зерттеудің стратегиялық жоспары түзіледі, сонымен бірге деректерді жинақтау мен оларды іріктеудің реті және негізгі шаралары жасалады. Зерттеу кӛкейкестілігін негіздеудің мәні – оқу мен тәрбиенің теориясы және практикасын бұдан былай да дамыту үшін тиісті проблемалардың кажеттігін, дер кезінде зерттеліп, шешімін табудың маңыздылығын түсіндіру. Кӛкейкесті зерттеулер белгілі кезеқтегі аса күрделі де кажет мәселелердің жауабын береді, педагогикалык ғылымға қойылатын қоғамның әлеуметтік тапсырысын бейнелейді, практикада орын алған келелі кайшылықтарды ашады. Кӛкейкестілік тиегі ӛзгермелі, қозғалысты, уақыт пен нақты әрі ерекше жағдайларга тәуелді. Жалпыланған күйде кӛкейкестілік ғылыми идеялар мен практикалык ұсыныстарға болатын сұраныс (қандай да 2 Ф КазНПУ 0703-03-15 (1). Пәннің оқу-әдістемелік кешені. Екінші басылым. қажеттілікті қамтамасыз ету үшін) пен дер кезендегі ғылым мен практиканың мүмкіндігі арасындағы айырмашылық деңгейін сипаттайды. Зерттеу тақырыбы шешімі қалтқысыз табылуы қажет, ӛте күрделі де қоғамдык маңызға ие болған проблемалармен ұштасқан әлеуметтік тапсырыс нақты тақырыптық негіздеме дәйегін талап етеді. Ал бұл, ӛз кезегінде, қойылған мәселенің ғылым аймағында зерттелу дәрежесінен туындайды. Егер әлеуметтік тапсырыс педагогикалык практиканы талдаудың нәтижесінде ұсынылатын болса, ғылыми проблеманың ӛз негізі басқаша. Оның міндеті ғылым кұрал-жабдықтарын пайдалана отырып, негізгі қарама- қарсылыктарды баяндап беру. Әдетте, проблема шешімі зерттеу максатын құрайды. Мақсат - кайта түзіліп, ӛрнектелетін проблема. жүктеу/скачать 0,64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|