Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA
- Бұл бет үшін навигация:
- Инструменты обучения
| Д Е Т С К И Й А У Т И З М и А В А
ребенок подкрепление только тогда, когда он выпол няет навык, или же он время от времени получает под крепление даже в том случае, если избегает демон страции этого навыка? И последний важный фактор, от которого зависит ценность подкрепления, — это пресыщение. Если ре бенок не голоден или ему надоело подкрепление, он, вероятно, пресытился этим подкреплением. Объем работы, который ваш босс может заставить вас де лать в субботу днем за $ 10 в час, может быть суще ственно иным, если у вас нет денег, чем было бы том в случае, если ваш банковский счет переполнен. Люди редко едят, когда их желудки полны, и вы не должны ожидать, что какое-то подкрепление — предмет или деятельность — окажется эффективным, если ребенок устал или пресыщен этим предметом (деятельностью). Понимание того, как незамедлительность, объем, зависимость и пресыщение влияют на ценность и успешное использование подкрепления, необходи мо, чтобы вы могли обучать ребенка. Дело в том, что подкрепление как инструмент, позволяющий уве личить частоту выборов типов поведения, действи тельно работает. Если же этого в конкретной ситуа ции не происходит, вполне вероятно, что вы не учли какой-либо из факторов, определяющих действие подкрепления: незамедлительность, объем, зависи мость или пресыщение. Помимо знания о наиболее эффективных способах подкрепления индивидуальных навыков вашего ребен ка, вы должны постоянно работать над совершенство ванием способов подкрепления. Подкрепление — это Инструменты обучения то, что следует за проявлением поведения ребенка и увеличивает вероятность того, что такое поведение повторится снова. Так как использование подкрепле ния поддерживает процесс обучения, вам не приходит ся особо выбирать, что будет подкреплением, особен но если у ребенка вызывают интерес лишь несколько предметов. Вначале ваше обучение, возможно, будет основано на использовании любимых продуктов, вклю чая конфеты, чипсы, сладкие напитки и соки. Вы мо жете использовать прыжки на батуте или раскачивание в одеяле, либо, может быть, вы будете вынуждены бес конечно сидеть перед телевизором, просматривая лю бимые эпизоды ребенка из программ про Телепузиков или Барни. Суть в том, что у вас есть только два пути: учить, используя то, что подкрепляет желательное по ведение ребенка, или не учить совсем. Если применять все основные приемы комплексно, ваш ребенок будет двигаться вперед достаточно бы стро и ваше обучение будет постепенно, по мере обре тения ребенком новых навыков, изменяться к лучшему. Процесс отождествления подкрепления с вами играет важную роль в развитии сотрудничества с ребенком и в эффективности процесса обучения. Напомню, что согласно второй ступени учебного контроля (глава 5) крайне важно, чтобы в сознании вашего ребенка вы отождествлялись с подкреплением и он хотел бы про водить время с вами, а не играть в одиночестве. Принцип отождествления имеет место и при рабо те с подкреплениями. Если у вас есть только три или четыре предмета, которые могут использоваться в ка честве подкрепления для вашего ребенка, вы должны - 101 - - 1 0 0 - |