Детский аутизм и aba aba (Applied Behavior Análisis) терапия, основанная на методах прикладного анализа поведения
жүктеу/скачать 0,67 Mb. Pdf көрінісі
|
Shramm Robert. Detskii aytizm i AVA
- Бұл бет үшін навигация:
- Типы вербального поведения
Глава 8. Типы вербального поведения Я достаточно много писал о методах ABA и всегда был предельно осторожен, давая какие-либо рекомен дации по поводу применения метода анализа вербаль ного поведения. В последующих главах я попробую показать, что использование принципов ABA без при менения методических рекомендаций анализа вер бального поведения будет недостаточным для работы с вашим ребенком. Под вербальным (речевым) поведением в бихе виоризме принято понимать любое поведение, кото рое возникает и поддерживается при взаимодействии с другим человеком. Термин «вербальное поведение» был введен Б. Ф. Скиннером, отцом современного би хевиоризма. Скиннер развивал понятие об основных принципах поведения, используя данные исследова ний начала XX века. Выход первой книги Скиннера «Поведение организмов» («The Behavior of Organisms», 1938) положил начало экспериментальному анализу поведения как научному направлению. Этот науч ный подход впервые был применен к расстройствам - 108 - Типы вербального поведения аутистического спектра доктором О. Иваром Ловаасом (Dr. О. Ivar Lovaas). Однако только после того, как доктор Джек Майкл из Университета Западного Ми чигана (Dr. Jack Michael, Western Michigan University) и его коллеги начали изучение другой книги Скинне ра «Вербальное поведение» («Verbal Behavion>, 1957) и стали применять описанные в ней подходы в про граммах ABA, результаты оказались впечатляющими. В этой книге была впервые сделана попытка рассмо треть процесс усвоения языка через призму поведе ния ребенка. АВА-программы, которые не основаны на при менении метода анализа вербального поведения, раз деляют речь на пассивную (восприятие и понимание речи) и экспрессивную (собственно активная речь) 1 . На ранних этапах развития ABA большинство про цедур предусматривало использование интенсивных методов обучения пониманию речи; при этом пред полагалось, что экспрессивная речь язык разовьется самостоятельно. В результате многие дети с аутиз мом, обучавшиеся по этим программам, развивали широкий спектр рецептивных навыков, но не всегда умели говорить. Если эти дети и приобретали навыки экспрессивной речи, уровень функциональной речи у них часто оставался намного ниже нормы. Результаты продолжающихся исследований сти мулируют специалистов, использующих традицион ные подходы ABA, уделять все большее внимание экспрессивной стороне речи. В то же время анализ жүктеу/скачать 0,67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|