118
материала и через процесс обучения. Проявление познавательного интереса учащихся
способствует успешной реализации линии ППМ и успешности обучения математике в
целом. Оценка отношения к учению позволит определить наличие у учащихся мотива-
ции к такому виду учебной деятельности. Методики оценки интереса и отношения к
учению основаны на проведении анкетирования учащихся. Одна из таких методик,
направленная на оценку познавательного интереса, приведена в работе И.М. Смирно-
вой [362].
Из известных приемов формирования познавательного интереса и положитель-
ного отношения к учению при реализации линии ППМ возможно использовать следу-
ющий: через содержание практических приложений имеется возможность создавать си-
туации новизны, актуальности, приближения к важным открытиям в науке и технике,
знакомства с культурными ценностями в искусстве, архитектуре и т. п. [287, с. 198].
Эффективным методом стимулирования учения является анализ жизненных ситуаций,
описанных в фабулах задач на приложения. Такие задачи способствуют поддержанию
познавательного интереса у учащихся.
3 условие.
Владение школьниками прикладными математическими умениями.
Достижение школьниками определенного уровня овладения прикладными мате-
матическими умениями является показателем результативности обучения. Прикладные
математические умения и связанные с ними типы заданий были перечислены выше. Для
проверки уровня овладения умением необходимо иметь набор контрольно-измеритель-
ных материалов. Выбор заданий, отражающих промежуточные (этапные) результаты
обучения традиционно определяется двумя критериями:
их выполнение обеспечивает
Достарыңызбен бөлісу: