Учебно-методический комплекс дисциплины

высокая частота – 14 - 50 Гц. Тета- и дельта-ритмы наблюдаются во время сна. Их частота 
соответственно 4-7 и 1-3 Гц. 
Большие полушария состоят из двух морфологически почти идентичных половин: 
правого и левого полушария, которые тесно связаны с помощью специальных нервных 
волокон, образующих мозолистое тело. При этом волокна, выходящие из какой-либо точки 
одного полушария, проецируются в симметричную точку другого полушария, т.е. 
проявляется билатеральная симметрия. Считается, что ведущее значение в деятельности 
мозга как целого имеет левое полушарие, называемое доминантным; встречается 
доминантность правого полушария. Особенно велико значение доминантного полушария 
для осуществления высших интеллектуальных функций, сложных движений и речи, что 
подтверждает клиническая практика. Так, повреждение правого полушария существенно не 
нарушает речь, письмо, логическое мышление. В то же время нарушается наглядное 
восприятие мира, ориентация в окружающей среде, анализ сигналов от вегетативных 
органов. Вместе с тем научные данные свидетельствуют, что строгой доминантности нет и 
оба полушария имеют важное значение в психической деятельности человека.
Большие полушария осуществляют регуляцию высших нервных функций, лежащих в 
основе всех психических процессов человека. Существует предположение, что в процессе 
онтогенеза развитие парной деятельности полушарий идет от неустойчивой симметрии к 
неустойчивой асимметрии, и, наконец, к устойчивой функциональной асимметрии. Это 
подтверждается развитием бимануальных действий человека, то есть особенностей 
двигательной деятельности левой и правой рук. В частности, показано, что к праворукости 
дети переходят с 2-4 лет. В этом возрасте правши составляют 38%, а к 4-6 годам – уже 75%. 
Иначе говоря, моторная асимметрия в значительной степени зависит от условий воспитания 
ребенка, но вместе с тем существует и наследственная предрасположенность.
Темпы созревания левого и правого полушарий имеют половые особенности. Левое 
полушарие у девочек развивается быстрее, что свидетельствует о более раннем созревании 
доминантного полушария. Данный факт косвенно подтверждается также более быстрым 
развитием у девочек речи и некоторых показателей психомоторики. У детей с аномалиями 
развитие левого полушария значительно задерживается, и функциональная асимметрия 
выражена слабо.
Активное формирование полушарий мозга начинается с 12-й недели эмбриогенеза и 
интенсивно продолжается в первые годы постнатального развития, особенно до 2 лет. 
Клеточное строение, форма и расположение борозд и извилин приближается к взрослому 
мозгу в 7 лет. А в лобных долях это различие сглаживается только к 12 годам. Существует 
прямая зависимость между морфофункциональным созреванием лобных долей больших 
полушарий и формированием психических функций у детей. Окончательное созревание 
больших полушарий и коры мозга завершается к 20-22 годам. Морфологический анализ 
процессов созревания КГМ ребенка на клеточном уровне свидетельствует о постепенном 
увеличении размеров зон коры в процессе постэмбрионального развития. Чем больше 
возраст ребенка, тем большие размеры занимают эти корковые зоны и тем сложнее и богаче 
становится психическая деятельность. Ассоциативные нейронные слои КГМ 
новорожденного слабо развиты и совершенствуются только при нормальном развитии 
ребенка. При врожденном слабоумии они остаются недоразвитыми, также наблюдается их 
сужение при некоторых постнатальных психических болезнях, приводящих к умственной 
отсталости. Таким образом, в процессе постнатального развития происходит 
совершенствование морфологического строения коры головного мозга, а параллельно 
этому и совершенствование высшей нервной деятельности ребенка и его психических 
процессов. 
Подчеркивая 
функционирование 
коры 
больших 
полушарий 
в 
период 
новорожденности, следует иметь в виду и отличия в деятельности ее нервных элементов по 
сравнению с взрослыми. Одним из таких проявлений служит отсутствие 
синхронизированной ритмической активности во время бодрствования новорожденных.

В ответ на раздражение у новорожденного ребенка включается весь организм, 
причиной чего является иррадиация возбуждения от очага раздражения в ЦНС. Одним из 
первых условных рефлексов является рефлекс на кормление. При соблюдении режима 
кормления уже за 30 мин до его начала у младенцев происходит условно-рефлекторное 
повышение количества лейкоцитов в крови. К 10-12 дню с развитием организма меняется 
характер безусловных рефлексов новорожденного. Рефлексогенные зоны ряда рефлексов 
сужаются. Многие из них перестраиваются или затормаживаются.
Существенной чертой условно-рефлекторной деятельности ребенка в первом 
полугодии жизни является комплексность раздражителей (участвуют сразу несколько 
типов рецепторов). В связи с низкими функциональными возможностями нервных клеток у 
детей грудного возраста легко развивается запредельное торможение и сон. В первые дни 
жизни проявляется безусловное торможение. 
На протяжении всего первого года жизни для правильного развития ребенка жизненно 
важную роль играет строгий режим сна, бодрствования, питания и прогулок, то есть 
выработка стереотипов условных рефлексов. С этого же времени начинается развитие 
моторной речи. 
Для периода раннего детства характерно морфологическое и функциональное 
совершенствование нервной системы. Развитие мышечной системы и координационных 
функций нервной системы обуславливает упрочение таких навыков, как сидение, стояние и 
ходьба. На 2 году усиленно развивается речь ребенка. Как показали эксперименты, 
чрезвычайно большую роль в ее развитии играет активная работа двигательного 
анализатора. Условные связи, выработанные в это время, отличаются высокой прочностью 
и сохраняют свое значение в течение всей последующей жизни. 
Период первого детства характеризуется тем, что существенно возрастают сила и 
подвижность нервных процессов. Это выражается в повышении работоспособности коры 
головного мозга и гораздо большей стабильности всех видов внутреннего торможения. У 
детей 5-7 лет возрастает функциональное значение II сигнальной системы. Возраст с 5 до 7 
лет представил собой период активного формирования всех основных проявлений ВНД 
ребенка. 
У детей 7-10 лет основные свойства нервных процессов приближаются по 
характеристикам к таковым у взрослых людей. Нервные процессы уже достаточные по силе 
и уравновешенности, хорошо выражены все виды внутреннего торможения, легко 
происходит дифференцирование раздражителей. 
В период полового созревания наблюдается ослабление всех видов внутреннего 
торможения. К концу данного периода устанавливаются гармоничные отношения коры и 
подкорковых отделов. В возрасте 15-17 лет организм может считаться созревшим, с этого 
времени функция больших полушарий дает картину уравновешенной и гармоничной 
деятельности.
Рациональные условия обучения и воспитания ребенка на первых этапах 
постнатального развития могут в значительной степени способствовать морфологическому 
созреванию корковых нейронов и их слоев. В экспериментах на животных было показано, 
что выключение некоторых органов чувств на первых этапах постнатального развития 
приводит к функциональному недоразвитию нервных клеток в соответствующих 
сенсорных зонах коры. Интенсивное же обучение животных с включением зрительных и 
звуковых раздражителей, напротив, приводило к ускоренному развитию мозга, увеличению 
числа межклеточных связей. Эти факты являются ярким доказательством той огромной 
роли, которую играет среда как фактор развития; они же указывают на необходимость как 
можно более раннего обучения и воспитания ребенка, конечно, с учетом его 
функциональных возможностей. 

жүктеу/скачать 1,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: