Пояснительная записка. Всего 34 часа; в неделю 1 час ктп
жүктеу/скачать 0,54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Пояснительная записка. Всего 34 часа; в неделю 1 час КТП по литературному чтению разработано на основе : -
Планируемых результатов начального общего образования. -
Основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ № 3». -
Авторской программы авторской программы Э.Э.Кац «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 -4–й классы. -
Учебно–методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2009г. Учебник 1 Э.Э.Кац «Литературное чтение, учебник 3 класс» - М.:Астель 2013. 2. Э.Э.Кац «Литературное чтение. Рабочая тетрадь в 3-х частях, 3 класс.» - М.: Астель 2015.
Э.Э.Кац. Методическое пособие. 3 класс- М.:Астель 2013. Примечание: С.р. – Задания, предусмотренные для самостоятельной работы учащихся Количество контрольных работ по литературному чтению
Четверть 1 класс 2 класс
3 класс 4 класс
Итого Провер.
Контр. Провер. Контр. Провер. Контр. Провер. Контр. Провер. Контр. I -
4 1
4 1
4 1
12 3 II - - - - - 3 III - - - - - 3 IV - - 1 1 1 4 ГОД - - 4 2 4 2 4 2 12 13
Планируемые результаты освоения учебного предмета. ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихсябудут сформированы:
умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;
умение оценивать свое отношение к учебе;
уважение к культуре разных народов. У учащихся могут быть сформированы:
представление об общих нравственных категориях у разных народов;
нравственное чувство и чувственное сознание;
умение анализировать свои переживания и поступки;
способность к самооценке;
эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;
бережное отношение к живой природе;
эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.
ПРЕДМЕТНЫЕ Речевая и читательская деятельность Учащиеся научатся:
правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;
пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;
рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;
привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;
определять и оценивать позиции литературных героев;
выявлять тему и главную мысль произведения;
сопоставлять героев, идеи разных произведений;
составлять план рассказа;
определять свое и авторское отношение к героям;
формулировать вопросы к тексту, составлять план текста. Учащиеся получат возможность научиться:
составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;
делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
Творческая деятельность Учащиеся научатся:
читать по ролям художественное произведение;
продолжать сюжет произведения, историю героя;
участвовать в инсценировании произведения. Учащиеся получат возможность научиться:
создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии спрочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;
выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.
Литературоведческая пропедевтика Учащиеся научатся:
различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);
выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;
находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам. Учащиеся получат возможность научиться:
определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.
использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся:
соотносить свои действия с поставленной целью;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Учащиеся получат возможность научиться:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
планировать свои учебные действия;
анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;
составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;
планировать свою читательскую деятельность;
планировать свою деятельность при реализации проекта.
Познавательные Учащиеся научатся:
сравнивать произведения и героев;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
свободно ориентироваться в аппарате учебника;
находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника. Учащиеся получат возможность научиться:
сравнивать и классифицировать жизненные явления;
выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;
находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;
сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;
ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);
находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;
извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;
знакомиться с детской периодической литературой. Коммуникативные Учащиеся научатся:
участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;
сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности. Учащиеся получат возможность научиться:
работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;
осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;
овладевать диалогической формой речи;
формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.
Раздел учебной программы 1 класс 2 класс
3 класс 4 класс
Обучение грамоте 42 часа 42
3 10
6 7
9 48
33 26
Говорение (культура речевого общения) 58ч 7 20 16 15
Письмо (культура письменной речи) 19ч 1 8 4 6
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) 20ч 2 7 4 7
произведений) 23ч. 2 9 5 7
Календарно – тематическое планирование № урока Тема урока, элементы содержания Количеств о часов Дата Примечание по плану по факту 1 четверть- 8 часов Чтение-9. Аудирование-1. Культура речевого общения-16. Культура письменной речи-1. Литературная пропедевтика-1. Творческая деятельность-1. Уж небо осенью дышало-10 часов 1.
К.Г. Паустовский "Барсучий нос".Первичное знакомство с текстом. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению Подробный пересказ текста. Определение главной мысли. С.р. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Пересказ фрагмента текста 1 5.09
2.
И.А. Бунин "Листопад» Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя М.М. Пришвин "Хрустальный день" "Капитан-паук" Средства выразительности ( на практическом уровне): метафора. Выделение их в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя). С. р. М.М.Пришвин "Недосмотренные грибы" (из книги "Дорога к другу"). 1 12.09
19.09 12.09 празднич. день 3.
Н. Рубцов "У сгнившей лесной избушки... Воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе. С.р. Внеклассное чтение А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах…» А. А. Фет «Осенняя роза». Монолог. Выразительные средства языка для высказывания. Картинная галерея И. И. Левитан «Лесное озеро». Тип высказывания: текст- описание. 1 19.09
4.
Входная контрольная работа по сформированности читательских компетенций 1 26.09
26.09 5.
К.Г. Паустовский "Подарок". Составление плана текста. Определение главной мысли текста. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов части текста. Работа с научно-популярными текстами. Текст и набор предложений. Художественный текст. Учебный текст. Научно- популярный текст. Отличие научно- популярного текста от художественного. С.р. Озаглавливание частей текста (самостоятельно)
3.10
6.
"Семь Симеонов" (русская народная сказка). Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя художественный текст. С.р. Анализ авторского замысла, передача основной мысли текста в высказывании 1 10.10
7.
"Иван крестьянский сын и Чудо - Юдо". Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту .Краткий или сжатый пересказ текста. Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. С.р. Выделение опорных слов фрагмента. Слова, выражения текста для устного высказывания. Сокращение текста. Проверочная работа. 1 17.10
8.
Жаба-королева" (литовская народная сказка). Определение главной мысли. С.р. Внеклассное чтение Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Определение темы и главной мысли устного сочинения 1 24.10
2 четверть -7 часов. Чтение-8. Аудирование-1. Культура речевого общения-3. Культура письменной речи-1. Литературная пропедевтика-1. Творческая деятельность-1. Народные сказки- 3ч 9.
Внеклассное чтение. Казахская народная сказка «Мастер Али». Чтение по ролям. С.р. "Птица Кахна" (таджикская народная сказка). Анализ авторского замысла 1 7.11
10.
. "Как юноша любимую искал" (китайская народная сказка). 1 14.11
Характеристика героя произведения с использованием художественно- выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола). С.р. "Птица Кахна" (таджикская народная сказка). Анализ авторского замысла "Как юноша любимую искал" (китайская народная сказка). Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода 11.
Внеклассное чтение. Сказки народов России . Картинная галерея В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке» Рассказ по иллюстрации к тексту. Анализ иллюстрации ( кто изображен, когда, где) при помощи учителя. С.р. Подбор соответствующего фрагмента текста. Выделение опорных слов текста для рассказа по иллюстрации, составление рассказа (с помощью учителя). 1 21.11
12.
"Маленький скрипач" (немецкая народная баллада). Г. Сапгир "Сны" Чтение про себя текстов разных жанров. Проверочная работа
художественных произведений 1 28.11
13.
В. Белов "Верный и Малька" "Малька провинилась". Устный рассказ. Определение главной мысли произведения ( что самое главное хотел сказать автор). С.р. В. Белов "Еще про Мальку». Деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста
5.12
14.
Н.Г. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка". Анализ авторского замысла С.р. И.С. Тургенев "Воробей. Выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор 1 12.12
15.
Н.Г. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка". Устный рассказ. Определение темы и главной мысли высказывания. С.р. Н.Г. Гарин-Михайловский "Тема и Жучка". Чтение про себя текстов разных жанров.
1 19.12
3 четверть- 10 часов Чтение-10. Аудирование-2. Культура речевого общения-4. Культура письменной речи-1. Литературная пропедевтика-2. Творческая деятельность-1. Зимы ждала, ждала природа- 5часов
16. Л.Н. Толстой "Прыжок" (быль) Герои произведения: его портрет, речь поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик Развитие действия (сюжетная линия текста). С.р. Внеклассное чтение Сказки Е. Шварца, В. Каверина Устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание этого фрагмента. Презентация фрагмент 1 9.01
17.
А.С. Пушкин "В тот год осенняя погода..." (отрывок из романа "Евгений Онегин" Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно- выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, олицетворение, гипербола) для создания собственного устного высказывания. С.р. С. Есенин "Разгулялась вьюга...". Средства выразительности( на практическом уровне): олицетворение. Выделение их в тексте, определение значения в художественной речи ( с помощью учителя). А.С. Пушкин "Зимнее утро" "Зимняя дорога"
16.01
18.
Внеклассное чтение. И. А. Бунин «Первый снег». А. Твардовский «Утро». М. Пришвин «Живые капли», «В городе», «Жизнь бессмертна». Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного. С. р. Ф.И. Тютчев "Чародейкою Зимою...". Чтение наизусть стихотворения 1 23.01
19.
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Чтение вслух. Использование 1 30.01
выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. С.р. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Привлечение справочных иллюстративно- изобразительных материалов 20.
Характеризовать героя произведения с использованием художественно- выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста. С.р. Внеклассное чтение. Читальный зал Х.К. Андерсен «Штопальная игла». Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний 1 6.02
21.
Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Составление плана текста. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста (самостоятельно). С.р. Х.К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Подробный пересказ текста 1 13.02
22.
Л.Н. Толстой «Царь и рубашка» Анализ авторского замысла. Проверочная работа С.р. Внеклассное чтение Сказки Х. К. Андерсена. Творческий пересказ. 1 20.02
23.
О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи». Большие фольклорные формы- басни. Басни- произведения классиков отечественной и зарубежной литературы 19-20 веков. С.р. О. Мандельштам «Кошка и мыши». Восприятие громкого чтения: определение последовательности развития сюжетного действия
27.02
24.
Л.Н. Толстой «Отец и сыновья» «Лгун Особенности поведения героев и описание их автором . С.р. Пословицы. Тип высказывания: текст- повествование. Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение). 1 6.03
25.
И.А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» , «Слон и Моська». Анализ авторского замысла. С.р. И.А. Крылов «Две Бочки». Определение главной мысли произведения ( что самое главное хотел сказать автор). Внеклассное чтение. Басни. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет
13.03
4 четверть -9 часов. Чтение-9. Аудирование-2. Культура речевого общения-4. Культура письменной речи-1. Творческая деятельность-2.Братья наши меньшие- 6 часов
26. А.П. Чехов «Белолобый. Выразительное чтение прозаических произведений. Обсуждение главной мысли произведения (в группах самостоятельно): что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. С.р.
главное хотел сказать автор). 1 3.04
27.
Л.Н. Толстой «Лев и собачка» Слушание прозаических произведений. С.р. К.Г. Паустовский «Кот Ворюга». Составление плана текста 1 10.04
28.
Внеклассное чтение. Книги о животных. Научно-популярные статьи.: «Ледяное дыхание Арктики», «Кошка» . Картинная галерея Бартоломео Мурильо. Устное сочинение. Определение главной мысли произведения ( что главное хотел бы сказать автор). Определение темы и главной мысли устного высказывания. Выразительные средства языка для высказывания. Презентация устного сочинения. Устное словесное рисование 1 10.04
29.
1 17.04
30.
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). А. Платонов «Разноцветная бабочка». Краткий пересказ текста. Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Слова, выражения текста для устного высказывания. Сокращение текста. С.р. А. Кешоков «Мне больно, мальчики». Устный рассказ. Определение темы и главной мысли устного сочинения. К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Анализ причины поступка персонажа
24.04
31.
«Жаворонушки…», «Березонька» (народные песни). А. А. Фет «Весенний дождь», М. М. Пришвин «Лесная капель». Выразительное чтение стихотворных и прозаических произведений. Проверочная работа. С.р. К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка» А. А. Фет «Рыбка». Тип высказывания: текст- описание 1 8.05
32.
"Болтливая баба" (русская народная сказка). Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия . С. Маршак "Про двух соседей" (кавказская народная сказка.) С.р. "Старуха, дверь
помет
1 15.05
33.
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Самостоятельно задавать вопросы по тексту. Анализ авторского замысла. С.р. Картинная галерея З. Серебрякова«За обедом». Внеклассное чтение А. Линдгрен «Приключения Эмиляиз Лённеберги». 1 22.05
34.
М. Зощенко «Великие путешественники». Чтение вслух. Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы. С.р. Детская периодическая литература. Тип высказывания: текст-описание, использование в письменной речи выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнение). Статьи детской периодики- произведения классиков отечественной и зарубежной литературы 19-20 веков. 1 22.05
Критерии оценивания Темп и оценивание техники чтения Класс 1-й класс 2 класс 3 класс 4 класс I четверть 5-10 сл/м 25-30 сл/м 50-54 сл/м 70-74 сл/м II четверть 11-15сл/м 31 -40 сл/м 55-60 сл/м 75-80 сл/м III четверть 16-24 сл/м 41-45 сл/м 61-69 сл/м 81-90 сл/м IV четверть 25-30 сл/м 46-50 сл/м 70-75 сл/м 91 -95 сл/м
Объём, оцениваемый при выразительном чтении: 2 класс- 1/4 страницы 3 класс- 1/3 страницы 4 класс- 1/2 страницы учебной книги.
В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:
Способ чтения: чтение целыми словами.
Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.
Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.
Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста. В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность. Выставление цифровой отметки по технике чтения не рекомендуется. Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время. Примечание. Более высокая степень точности диагностики темпа чтения достигается при подсчете знаков (букв и пробелов): подсчитывается количество знаков и результат делится на длину среднего слова - 6,4 знака.
Кла сс Общая
оценка Ответы по содержанию текста Чтение без ошибок Выразительность чтения Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста 2 «Справился» Осознание общего смысла прочитанного текста Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев Не менее 45 сл/мин «Не
справился» Непонимание общего смысла прочитанного теста Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности Менее 45 сл/мин 3 «Справился» Осознание общего смысла прочитанного текста Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка Не менее 65 сл/мин «Не справился» Непонимание общего смысла прочитанного теста Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности Менее 65 сл/мин 4 «Справился» Осознание общего смысла прочитанного текста Наличие не более 4-5 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности Не менее 80 сл/мин «Не справился» Непонимание общего смысла прочитанного теста Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений) Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности Менее 80 сл/мин
Проверка выразительности чтения в 3 классе производится на подготовленном тексте. Для проверки навыка чтения про себя подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты, а также вопросы и задания к ним.
Класс Общая оценка Ответы по содержанию Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста 3
Правильно выполнено не менее 25% заданий Не менее 85 сл/мин «Не справился» Правильно выполнено менее 25% заданий Менее 85 сл/мин 4 «Справился» Правильно выполнено не менее 25% заданий Не менее 115 сл/мин «Не справился» Правильно выполнено менее 25% заданий Менее 115 сл/мин
Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:
Выразительное чтение текста;
Пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);
Выразительное чтение наизусть;
Составление простого плана;
Создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;
Работа с детской книгой и т.д. В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более двух);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности. Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.
выразительность при передаче характера персонажа. жүктеу/скачать 0,54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|