Методика как теория обучения иностранным языкам (ИЯ). Основные методические понятия. Методы исследования процесса обучения (ИЯ). Связь методики со смежными науками

Методика обучения ИЯ - наука, исследующая цели, содержания, методы, средства 
обучения, способы учения и воспитания на материале ИЯ. 
Методы исследования.(основные, вспомогательные) 
Основные. 
1.критический анализ литературных источников (умение критического отношения 
к читаемому, оценивать, вычленять, обобщать) 
2. изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых 
учителей. 
3.научно фиксируемое наблюдение ( сбор фактов, описание, обобщение, 
выделение закономерностей) 
4.пробное обучение (без глубокого и длительного изучения самой проблемы ,но 
полагаясь на собственный опыт, эрудицию учитель совершает поиск, благодаря 
которому подтверждается или опровергается какое либо предположение. 
5.опытное обучение ( в распоряжении учителя попадают лишь суммарные, 
приближённые показатели, обладающие высокой надёжностью. 
6.эксперимент.
выделяют 4 фазы эксперимента: 
1.организация (разработка гипотезы) 
2.реализация (проведение эксперимента) 
3.констотация (выявление количественной и качественной характеристики) 
4.интерпретация (объяснение причины полученных результатов.) 
Вспомогательные методы исследования: 
1.анкетирование (опрос в массовом порядке) 
2. тестирование 
3.бесседа 
4.осциллографический анализ ( изучение иноязычного произношению, мелодики 
и ритмики). 
Основные методические категории (базисные) 
Методика имеет свой предмет, который является одновременно и целью и 
средством обучения, а также понятийный аппарат – основные методические 
категории. К ним относятся: 
1.приём - конкретное действие с учебным материалам, которое определяется 
методическими принципами, лежащими в основе обучения ИЯ.(приём 
беспереводной семантизации, формирования идеологической речи, приём 
извлечения информации и средства 
Именно конкретное содержание определяет эффективность метода…. 
Это понятие раскрывается в конкретных приёмах (действиях) 
В методике обучения ИЯ слово « метод» используется в след. значениях: 
1.как принципиальное направление ,принципами обучения(прямой метод) 
2.метод, как система обучения внутри какого-либо направления, отражающая 
концепцию автора, предложивших её(например: внутри прямого метода есть 
метод Гарольда Пальмера, Майкла Уэста
3.метод, как способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и 
учащихся (внутри какой либо системы). 
В этом значении метод реализуется через приёмы. 

Говоря о методах и приёмах, используемых учителем в преподавании и 
учащихся в овладении ИЯ мы рассматриваем обучение как систему в которой 
взаимодействуют 2 компонента : обучающий и обучаемый. Функции учителя: 
1.организующая ( организация учения, привить умение самостоятельной 
работы) 
2.обучающая (объясняет, сообщает, комментирует) 
3.контролирующая 
Функции учащихся: 
1.ознакомление 
2.тренировка(формирует навыки и первичные умения) 
3.применение(выход в речь) 
Т.о методы используемые учителем должны отражать его функции (его функции) 
и обеспечивать учащемуся выполнения его функции. 

жүктеу/скачать 445,57 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: