бергендей шапалақ соғады, ал ол өз кезегінде оны ары қарай беріп,
ерекше сигналдан кейін кері қайтарады. Жаттығу баяу басталады
жəне жеке шапалақтар біркелкі бір қатарға артқа жəне алға аунамалы
шатыр-шҧтырлы асқан шапшаңдыққа жеткізіледі.
8.
Барлық топтың қимылының ҥйлесімділігі (ҥйлесімділік,
көпжҥзді назар). Оқытушы қозғалыстың белгілі бір суретін береді.
Мысалы, əркім өз орындығын алады жəне серіктесіне теріс қарап,
онымен бірге залдың ортасына шығады. Шеңбер жасалады да, ол
эллипске созылады, қос параллель қатарға бөлінеді. Содан кейін
қатарлар орындарын алмасады жəне т.б. Осы қайта қҧрулар жəне
оқытушының бҧйрығымен жҥзеге асады,
қозғалыстың нақты
бейнесін жоғалтып алмау ҥшін жəне өзгелермен бірдей музыкамен
жасаған дҧрыс болады. Егер сапты қайтадан тҥзгенде қатысушылар
бір-біріне теріс қарап тҧрса жəне серіктесін көрмейтін болса, онда
олар оның қозғалысын «естуі» жəне ырғақты сезуі тиіс.
Қимыл
игерілгеннен кейін жəне ҥйлесімді əуенсіз болса, жаттығу
кҥрделенеді, көпжазықты назарды талап ететін қосымша шарттар
енгізіледі. Мысалы, оқытушы дҥркін-дҥркін қоңырау соғады, немесе
тарсылдатады, немесе екеуін кезек жасайды.
Берілген қимыл
бейнесін жасай отырып, қатысушылар қанша қоңырау, қанша тарсыл
болғанын санауы керек. Жаттығу барысында хормен əн айтуға
тапсырма беру керек, мҧндайда оқытушының
сигналымен біресе
дауыстап, біресе ақырын, содан кейін қайтадан дауыстап жəне т.б.
айту керек.
9.
Достарыңызбен бөлісу: 
