Лекция по теме «Использование эор в образовательном процессе» Дышекова А. А., старший методист Центра информационных технологий
Зачем нужны новые педагогические технологии?
жүктеу/скачать 434,63 Kb. Pdf көрінісі
|
ЭОР
| 20. Зачем нужны новые педагогические технологии?
Имеются в виду плоские ЖК-мониторы, время работы с которыми не ограничивается десятками минут, отводимых устаревшим СанПиНом для электронно-лучевых трубок. На самом деле методики преподавания и соответствующие технологии развиваются непрерывно, но в современных условиях назрели существенные перемены, вызванные необходимостью решения остро актуальных задач. Педагоги, методисты говорят о проблемном подходе, деятельностных формах, компетентностях. Издатели придумывают специальные рабочие тетради, учебно- методические комплекты и т.д. В целом у нас, как и во всем мире, заменяют термин «обучение» (репродуктивное, в центре которого - учитель, передающий свои знания) на «учение» (в центре которого - достаточно самостоятельный ученик). В то же время, электронные образовательные ресурсы, которые вполне соответствуют парадигме «учения», не очень-то приживаются в классе. И дело не в недостатке школьных компьютеров, в развитых зарубежных странах их существенно больше, но результаты те же. Проблема в том, что самое ценное для образования время - время общения с Учителем нельзя отнимать, занимая работой с машиной. Никому ведь не приходит в голову весь урок читать учебник. В традиционной схеме урока преподаватель и сам вынужден сокращать время общения (интерактива) с учащимися - необходим хотя бы выборочный опрос и изложение нового материала. В обоих случаях превалирует одностороннее вещание. Таким образом, первая задача новых педагогических технологий - увеличение времени общения с учениками в классе. Иными словами - рост творческого компонента в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии. Ключом к решению первой задачи является перенос некоторых традиционно аудиторных видов занятий в сектор самостоятельной учебной работы. И это - вторая задача |