1996 жылдың қарашасынан бастап екі айда бір рет шығады H. A. Yesevi uktü Bülteni
АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
жүктеу/скачать 4,95 Mb. Pdf көрінісі
|
httprmebrk.kzjournals253993609.pdf 3
| АХМЕТ ЯСАУИ УНИВЕРСИТЕТІНІҢ ХАБАРШЫСЫ, №2, 2014
мультимедиа, интерактивного видео при обучении устной речи. Графические возможности компьютера выделяют этот метод обучения на фоне традиционных и позволяют реализовать принцип наглядности обучения. Образовательное значение компьютерных сетей, как локальных, соединяющих несколько машин в одном учебном заведении, так и глобальных, объединяющих миллионы пользователей по всему миру, практически неоценимо. 4. Повышение профессионального уровня преподавателей. Но, не смотря на все преимущества, огромный потенциал, которым обладает компьютерное обучение, используется далеко не полностью из-за проблем, связанных с относительной новизной этого метода. Среди них можно назвать плохую оснащенность школ, ВУЗов современной техникой, недостаток качественного программного обеспечения, обусловленный тем, что не разработаны четкие стандарты и критерии оценки эффективности, а также пренебрежительным порой отношением создателей программ к теории обучения иностранным языкам [5-6]. Преподаватель постоянно находится в творческом поиске, старается улучшить процесс преподавания путем внедрения новшеств, оригинальных методов, использовать как свои идеи, так и предложенные другими новаторами. На основе новых информационных и педагогических технологий роль преподавателя меняется. Он становится не только носителем знаний, но и руководителем, инициатором самостоятельной творческой работы студента с казахским языком обучения. В аудитории преподаватель способствует самостоятельной выработке у студента критериев и способов ориентации в чужом языковом пространстве, поиску рационального в информативном потоке. В нынешних условиях развития рынка образовательных услуг в Казахстане и требований эпохи информационных технологий, преподавание начинает сочетать выработанные практикой директивную и, современную, носящую инновационный характер, интерактивную модель обучения [7]. Инновация – многогранное понятие, которое можно рассматривать с разных сторон: в связи с технологиями, образованием, социальными системами, экономическим и политическим развитием. Соответственно, в научной литературе существует широкий спектр подходов к концептуализации инноваций. Тем не менее, можно выделить и общие мотивы. Общеизвестно, что инновацию можно понимать как «внедрение» чего-либо «нового» и «полезного», как например, введение новых методов, технологий, практик. Рассмотрим некоторые из них. Так, одной из основной возможностью так называемого мультимедийного лингафонного класса RINEL-LINGO (далее КЛАСС) является речевая и видеосвязь преподавателя со всеми учащимися или группой учащихся (всего до восьми групп), а также речевая и видеосвязь учащихся, объединенных в группу между собой. Под видеосвязью понимается возможность просмотра экрана учащегося на мониторе |