Инновационный подход к управлению  методической службой  учреждений

 
 
148 
 
пробела  в    собственной  деятельности.  На  основе  затруднений  методическая  служба 
организует  различные  обучающие  семинары  по  запросам  учителей,  под  проблематику, 
которая  в    настоящий  момент  их  волнует.  И      тогда  перед  методистом  встает  задача 
постоянного самосовершенствования, непрерывного образования, профессионального роста.  
В  инновационной  методической  модели  методисты  занимают  позицию    фасилитатора.  Во 
всех активных формах методической работы с педагогами создаётся  единый неформальный 
коллектив, где все  учатся  у  всех , где ведущими являются правила нового взаимодействия, 
где  на  передний  план    выходит  стратегия  и  тактика.  Педагогическое  направление  в  работе 
методической  службы  проявляется  в  умении  методиста  осуществлять  методическую 
поддержку педагогов по осмыслению собственной деятельности,  необходимости освоения и  
использования в работе новых педагогических технологий. [2] 
В  первую  очередь,  главным  результатом    методической  службы  становится  его 
соответствие  целям  опережающего  развития  педагогов.    Это  означает,  что  мы  строим 
методическую  работу,  используя  достижения    прошлого  опыта,  ориентируемся  на  те 
способы  и  технологии,  которые  пригодятся  учителю  в  будущем.  Учителя  вовлечены  в 
исследовательские проекты,  творческие занятия, методические  семинары, в ходе которых 
они    научаются  проектировать,  рефлексировать,  понимать  и  осваивать  новое  в 
педагогической  практике,  быть  открытыми  и  способными  выражать  собственные  мысли,  
уметь  принимать  решения  и  помогать  друг  другу,  формулировать  интересы    и    осознавать 
собственные личные возможности, принимая  ответственность за  собственный выбор. 
 Инновационная  модель  методической  службы  строится    на  основе  философии 
развития. Деятельность коллектива  направлена на переход методической службы из режима 
функционирования  в    режим  развития,  на  последовательной  переход  от  организационных 
форм  методической работы к организации деятельности педагогов по самопроектированию 
содержания, форм и способов собственной индивидуальной  образовательной траектории.  
По общему признанию, система знаний из области общих вопросов  инновационных 
процессов в образовательной сфере, организации  инновационной  деятельности педагогов, 
условий  эффективного    взаимодействия  обучающего  и  обучаемого  в  ходе  освоения 
педагогических    новшеств,  роль    информации  и  информационной  культуры  в 
преобразовании    педагогической  культуры  и  др.создает  серьезные  методологические  
предпосылки эффективного развития педагогических систем.[№3] Особую ценность в связи 
с  этим  приобретают  работы  Н.Юсуфбековой,  В.Я.Ляудис,  В.И.Журавлева,  Г.С.Сухобской, 
Е.В.Данильчук, 
Н.Д.Хмель, 
В.Д.Кларина, 
Ш.Т.Таубаевой, 
С.Н.Лактионовой, 
К.Кудайбергеновой,  М.С.Керимбаевой  и  др.  [№4]  работы  В.П.Кваша,  М.М.Поташника, 
В.С.Лазарева,  Т.И.Шамовой,  А.Н.Малинина,  Г.М.Тюло,  В.Я.Ляудис,  О.Г.Хомерики, 
Д.Примбековой,  Ковжасаровой,  К.Ушакова  и  др.актуальны  в  понимании  проблем 
управления инновационными процессами [№5]. 
В то же время, по наблюдениям С.А.Смирнова, инноватика интенсивно меняет свою 
качественную  сущность  и  назначение:  из  знания  о  новшествах  она    превращается  в 
инструмент    и  философию преобразования  и  развития,  в   производство  самих    новшеств и 
инициируемых  ими  нововведений.    «Из  разряда    поиска  и  эксперимента  она  (инноватика) 
становится  постоянной  формой  жизнедеятельности  в  образовательной  сфере.  Например, 
методолог  П.Г.Щедровицкий  определяет  нынешнюю  культурную  ситуацию    в  образовании 
как  парадигмальный  кризис  и  начало  складывания  новой        педагогической  формации, 
которая  будет  четвертой  за  последние  две    тысячи  лет.Первая  была  катехизическая 
(наставническая),  вторая-    эпистемологическая  (знаковая),  третья-  инструментально-  
технологическая.  Нынешняя  является  четвертой,  методологической,  в  рамках    которой 
происходит  объединение  всего  инструментария,  накопленного  в    пределах  предыдущих 
формаций.  Он  ее  называет  также  инновационной.  Образование  же  понимается  в  эту  эпоху 
как производство  инноваций». [№6] 

 
 
149 
 
Инновационные изменения  в методической работе идут по таким направлениям, как 
формирование  нового  содержания образования,  разработка и реализация новых технологий 
обучения,  применение  методов,  приемов,  средств  освоения  новых  программ,    создание 
условий  для  самовыражения  личности  в  процессе  обучения,    изменение  в  образе 
деятельности и стиле мышления как учителей,  так и учащихся, изменения взаимоотношений 
между ними, создание и развитие творческих инновационных коллективов. 
На первый план выдвигаются формы методической работы, которые  могут оказаться 
более эффективными  при разноуровневой организации учебно-воспитательного процесса в 
учреждениях образования. Выбор той или иной формы  зависит от развития педагогических 
коллективов,  уровня  квалификации  педагогов,  администрации,  методистов.  Выбор  формы 
методической  работы  определяется    и  спецификой  освоения  актуальных    вопросов 
обновления  содержания  образования  [слайды/прилож.]  Наиболее  эффективными  являются  
следующие    формы  работы:  обобщение  передового  педагогического  опыта,  обучающие 
зональные  семинары,  научно-  практические  конференции,    педагогические  форумы, 
коучинги,  экспертиза  авторских  программ,  мастер-классы,  круглые  столы,  обсуждение  
отдельных  открытых  уроков,  мероприятий,  творческие  и  профессиональные  конкурсы, 
работа ведущих школ и т.д. [слайды/ прилож.] 
Научно-методическое  направление  работы  «Областного  учебно-  методического 
кабинета»  обеспечивается    через  работу  отделов  «Аналитической  работы  и  качества 
образования»,  «Дошкольного  и  общего  среднего  образования»,  «Инновационной  и  научно-
исследовательской работы».  
Важным звеном методической  деятельности является обратная связь, которую можно 
получить с помощью диагностики. [№7] 
Механизмом  является  непрерывное  отслеживание  работы  районных  (городских)  
методических  кабинетов,  плановое    ведение  работы  методического    совета,    так  как 
эффективность    работы  по  многом  определяется  наличием  системного  подхода  и 
управлениявсеми  его звеньями. Ориентация  на приоритет методической работы оказывает 
влияние  на  результативность    деятельности.  Цели  и  приоритетные  направления  будут 
успешно    выполнены,  если  в  системе  будет  успешно  осуществляться  повышение  уровня 
научно-теоретической, методической, психолого- педагогической поддержки  педагогов.  
Каково методическое обеспечение  учебно- воспитательного процесса в  учреждениях 
образования? 
Комплекс  качественных  характеристик  образования  -  результативность  и  
эффективность,  адекватные  технологические  средства  и  успешность    педагогов  и 
методистов- рассматриваются с учетом трех составляющих: 
- ресурсов качества, то есть зоны ближайшего развития, развивая которую, мы можем  
эффективно добиваться оперативно заданных и стабильных результатов; 
-  эффективных  и  результативных  технологий,  то  есть  способов,  методов  техники 
работы, позволяющих ставить четкие цели и добиваться их качественной реализации; 
- успешность как системы – показателей и доказательств результативности. 
Если  методическая  служба  ориентирована  на  интенсивное  развитие,  то  это 
предполагает  множество  частных  изменений.  Все  эти  изменения  должны  быть 
скоординированы,  и  составлять  единое  целое.  Реализация  такого  подхода  к  развитию 
методической  службы  требует  системного  управления,  который  предполагает  следующую 
последовательность основных этапов. 
1.
 
Проблемно- ориентированный анализ состояния учреждений образования. 
2.
 
Формирование  и  разработка  стратегии  основных  направлений  перехода  к  новой 
модели методической службы учреждений образования. 
3.
 
Формирование плана действий по реализации стратегии. 
4.
 
Реализация плана действий. 

 
 
150 
 
5.
 
Оценка  эффективности  преобразований  методической  службы  учреждений 
образования. 
6.
 
Индикаторные показатели результативности проекта. 
7.
 
Сведения о творческой деятельности учителей. 
8.
 
Степень  участия различных форм педагогической общественности в  управлении 
методической службой. 
9.
 
Эффективность методической службы. 
10.
 
Уровень качества образования учащихся. 
Таким  образом,  принципиальными  отличиями  новых  подходов  к  организации 
методической службы района, области являются: 
- новый организационный подход в содержании методической работы, в  реализации 
принципов, в модели педагога; 
- командный метод работы с педагогами; 
- построение системы методической  работы на основе  мониторинга; 
- оценка эффективности методической работы по критериям конечного  результата; 
- понимание методической работы как целостной системы повышения  квалификации 
и мастерства учителей; 
- 
признание 
принципиальной 
несводимости 
этой 
работы 
только 
к 
частнометодическому направлению; 
- перенос центра тяжести в методической работе на проблемы развития  интеллекта и 
общей  культуры  учителей,  на  формирование  новых    компетенций  как  фундамента  их 
профессионального мастерства; 
- 
постепенный 
переход 
от 
организационной 
методической 
работы 
к  
самообразованию, саморазвитию, к созданию индивидуальной  образовательной программы, 
от  обязательных  к  добровольным  формам  участия    учителей,  от  эпизодических  форм 
повышения квалификации к непрерывному образованию.   
Вопросов в современной методической работе более чем достаточно, и охватить все 
из  них  невозможно  в  рамках  небольшой  статьи.  Поэтому  материалы  практического 
характера  расположены  в  дополнительных  слайдах.  Хотелось  обозначить  те  вопросы, 
которые  заслуживают  пристального  внимания  и    школоведов,  и  управленцев,  так  как 
содержание  методической  деятельности  в  учреждениях  образования  определяется 
современной ситуацией образования в развивающейся  социокультурной среде.  
 
 
 
 
Совершенствование методической работы  через созданиевеб-страницы  
 «Папка методиста»  с использованием облачных технологий 
 
Малмасова А. А., 
методист Аккаинский района,  
Сулейменова К.С. 
специалист отдела методического  
обеспечения инновационного 
 развития ИПК ПР СКО 
 
Актуальность  применения  новых  информационных  технологий  в  методической 
службе  продиктована,  прежде  всего,  педагогическими  потребностями  в  повышении 
эффективности  методического  сопровождения  образовательного  процесса,  в  условиях 
обновления содержания образования Республики Казахстан.  

 
 
151 
 
В настоящее время, со стремительным нарастанием объема информации, знания сами 
по  себе  перестают  быть  самоцелью,  они  становятся  условием  для  успешной  реализации 
личности, ее профессиональной деятельности. 
С  целью    всестороннего  освещения      деятельности,  обобщения  передового 
педагогического  опыта,    обмена  знаниями,  творческими  идеями,  достижениями 
методическими кабинетами создаются  сайты.                   
И так, окунемся в лингвистику: сайт от английского Site – место Сайт -  т.е. это место 
в  Интернете,  которое  определяется:  –  наличием  URL-адреса  –  принадлежностью 
конкретному  владельцу  –  состоит  из  web-страниц.        Структура  нашего  сайта  состоит  из  
главных  и      вспомогательных  разделов,  которые  расположены  на  навигационной  панели.  
Для  создания  навигационной  панели  использовался    JavaScript,    что  позволяет      широко  
применять список web-страниц, расположенных на нашем сайте. 
Но сегодня сайт  это не только инструмент коммуникации, или  диалоговая площадка 
всех  субъектов  образовательного  процесса.    Используя  интерактивные  технологии  на  базе 
веб-сайта  возможно  создать  эффективную  систему  оптимизации  деятельности  всей 
методической  службы,  что  в  итоге    способствует  повышению  качества    методического 
сопровождения  педагогов. 
Так  с  целью    совершенствования  и  повышения    эффективности  работы  методиста   
создана многофункциональная  веб - страница  «Папка методиста».  
Поскольку основными задачи методической работы являются: 

 
обеспечение  своевременного  информирования  педагогов  о  новом  содержании 
образования,  инновационных  образовательных  и  воспитательных  технологиях  передовом 
педагогическом  опыте,  достижениях  психолого-педагогических  наук  с  целью  внедрения  в 
практику своей работы; 

 
систематическое,  всестороннее  изучение  и  анализ  педагогической  деятельности  на 
основе диагностики; 

 
стимулирование  и  развитие  творческого  исследовательского  подхода  к  учебно-
воспитательному  процессу,  обеспечение  постоянного  роста  профессионального  мастерства 
через коллективную и индивидуальную деятельность; 

 
выявление,  обобщение  и  распространение  передового  педагогического  опыта  в 
регионе; 

 
организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических работников; 
Содержание основных разделов структуры  «Деловой папки методиста»  нацелены на 
решение данных задач.  
В  помощь  методисту    в  эффективном  доведении  до  педагогического  работника 
образования  информации  об  инновациях  отрасли      в  форме  текстов  с  необходимыми 
ссылками в папке существует раздел «Инновации в образовании».  
В  разделе  «Полезные  ссылки»    приведен  широкий  спектр  образовательных  сайтов  
Республики  Казахстан,  информационные  ресурсы  педагогов  с  гиперссылками,  ссылки  на 
электронные  и  цифровые  образовательные  ресурсы,  что  позволяет  с  минимальной  затраты 
времени посетить заинтересовавшие сайты. 
С целью внедрения в практику, выявления и  обобщения передового педагогического 
опыта    создан  раздел  «Лучший  опыт»,  здесь  публикуется  информация  о  передовом 
педагогическом  опыте,  достижениях  психолого-педагогических  наук,  разработки    лучших 
уроков, занятий, внеклассных мероприятий. 
В  разделе «Организационно-методические  материалы»  представлены  годовой  план 
работы, циклограммы деятельности, анализ и творческие отчеты  о проделанной работе. 
Диагностика  и  анализ  не  могут  быть  достаточно  эффективными,  если  не 
взаимосвязаны  с  таким  важным  направлением  деятельности  как  мониторинг.  Главное 
назначение мониторинга – обеспечить всех участников образовательного процесса обратной 

 
 
152 
 
связью, которая позволяет вносить последовательные изменения в ходе реализации учебной 
программы для повышения качества ее результатов. 
С  цельюулучшения  качества  знаний  учащихся,  а  главное  выявления  проблем    и 
целенаправленной коррекционной работы имеется вкладка «Мониторинг качества знаний». 
С  материалами  проведенных  в  организациях  образования  семинаров  для  педагогов 
можно    ознакомиться  в  разделе «Семинары».  Здесь  же  представлены  презентации  к 
выступлениям на различных семинарах. 
С целью оценки качества деятельности организаций образования района, реализации 
основных  принципов  государственно-общественного  управления  системой  образования, 
создания  здоровой  конкуренции  среди  организаций  образования    в  предоставлении 
образовательных  услуг,  а  также    стимулирования  развития  качества  образования,  
формирования  у  населения  целостного  представления  о  развитии  образования    в  районе  
ведется  мониторинг  участия  и  результативности  педагогов.  Итоги  данного  мониторинга  
размещаются в разделе «Рейтинг». 
Раздел  «Нормативно-правовая  база»  это    электронный  свод  нормативных  правовых 
актов Казахстана на государственном и русском языках, регламентирующих деятельность в 
системе  образования.  База    формируется  из  официальных  источников,  что  позволяет 
обеспечить исключительную достоверность нормативных правовых актов. 
С  целью    оптимизации  педагогического  процесса,  профессионального  роста  и 
постоянного  совершенствования,  а  также  с  целью  методической  поддержки  в  период 
государственной аттестации и повышения квалификации педагогов организаций образования 
района,  создан  раздел  «Аттестация  педагогов».  Здесь  учителя  могут  найти      правила 
аттестации,    технологию  разработки  методической  продукции,  виды  методических  
материалов, методические рекомендации по  их оформлению.   
Сведения о качественном составе педагогов района собраны в разделе  «База данных 
педагогов».  
А  теперь  о  преимуществе  нашей  «Папки  методиста»:  данный      ресурс  в  Интернете 
будет доступен всем желающим в любое время, что позволит более тесному сотрудничеству 
с  педагогической  общественностью.    Привлекательным  для  посетителей  его  делают 
следующие параметры: 

 
официальные источники опубликования; 

 
удобный современный интерфейс; 

 
разнообразные поисковые возможности  

 
логическая навигация; 

 
высокая скорость проведения поиска; 

 
ежедневное обновление; 

 
комфортность работы независимо от навыков пользователей. 
Особенностью данной папки является возможность  использования при работе в ней  
облачных технологий. 
Информатизация  образования  в  настоящее  время  является  необходимым  условием 
развития  общества.  А  совершенствование  информационных  технологий  занимает  важное 
место  среди  многочисленных  инновационных  направлений  развития  образования. 
Разрабатывается множество информационных сервисов, которые педагогические работники 
могут  внедрять  и  эффективно  использовать  в  своей  профессиональной  деятельности.  
Одним из перспективных направлений развития современных информационных технологий 
являются облачные технологии. 
Облачные технологии – это технологии обработки данных, в которых компьютерные 
ресурсы предоставляются Интернет-пользователю как онлайн-сервис. 
С  развитием  сети  Интернет  появляется  возможность  хранить  документы,  таблицы, 
фотографии,  презентации  и  прочие  полезные  объекты  не  на  отдельном  персональном 

 
 
153 
 
компьютере,  а  на  удаленном    компьютере  в  сети.  Можно  их  там  не  только  хранить,  но  и 
редактировать. 
Облачные технологии имеют очевидные преимущества: 

 
к своим документам можно всегда получить доступ; 

 
документы удобнее редактировать одновременно несколькими пользователями. 
Наиболее  распространенной  системой  сервисов  на  основе  технологии  облачных 
вычислений,  применяемой  в  образовательном  процессе,  является  GoogleApps.  Это  web-
приложения,  предоставляющие  участникам  образовательного  процесса  инструменты, 
использование которых призвано повысить эффективность общения и совместной работы. В 
пакет входят популярные веб-приложения Google, в том числе Gmail. 
  Данный сервер позволяет:  

 
создавать  в  Интернете  документы,  электронные  таблицы,  презентации,  а  затем 
просматривать и редактировать их с любого компьютера, подключенного к Интернету; 

 
систематизировать документы: с помощью папок в хранилище документов Google; 

 
экспортировать созданные материалы на ваш компьютер; 

 
опубликовывать  документ в виде веб-страницы или разместить на своем блоге; 

 
предоставлять  доступ  к  редактированию  или  просмотру  своих  документов  другим 
пользователям;  

 
в  режиме  реального  времени  редактировать  документ  одновременно  нескольким 
людям; 

 
совместно просматривать презентации; 

 
обмениваться информацией. 
Использование электронной 
почты, 
чата 
и 
форума позволяет 
методистам 
обмениваться  информацией  и  документами,  необходимыми  для  учебного  процесса, 
проводить контроль, консультировать педагогов. 
Одна  из  следующих  возможностей  -  это выполнение  совместных  проектов  в 
творческих  или проблемных группах. При выполнении заданий идет совместная подготовка 
текстовых  файлов  и  презентаций,  обсуждение  правок  в  документах  в  режиме  реального 
времени 
с 
другими 
соавторами. 
Такие 
возможности 
дает 
использование 
сервисов GoogleDocs (Документы и Презентации).  
Организация сетевого сбора информации  со  всех организаций образования. Дается 
возможность  отслеживать  этапы  заполнения  каждого  пункта  таблицы.    Сервис GoogleDocs 
(Таблицы) позволяет создавать сводные таблицы и диаграммы с целью анализа данных. 
Планирование  учебного  процесса  средствами  сервиса GoogleCalendar позволяет 
создавать расписание теоретических и практических занятий. 
Таким  образом,  главным  преимуществом  веб-ресурса    «Папка  методиста»  с 
использованием  облачных технологий является организация совместной работы методиста и 
педагога,  обратная  связь,  повышение  ИКТ  компетентности,    экономия  времени  на  поиск 
полезной информации.  
 
Список используемой литературы 
1.
 
Панина  Т.С.,  Дочкин  С.А.,  Клецов  Ю.В.,    Информационно-коммуникационная  компетентность 
учителя: структура, требования, система измерения.// Информатика и образование. 2014 год. 
2.
 
Кречетников  К.Г.,  Кречетникова  И.В.  Социальные  сетевые  сервисы  в  образовании    /  К.Г. 
Кречетников, И.В. Кречетникова //.Электронный ресурс. http://ido.tsu.ru/other_res/pdf/3(39)_45.pdf

жүктеу/скачать 4,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: