Урок литературного чтения во 2 классе Тема урока: И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

ГБОУ СОШ №3 г.о.Октябрьск Самарской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок литературного чтения во 2 классе 

 

Тема урока: И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» 

 

 

 

 

 

 

Урок подготовила Томпишева Светлана Геннадьевна, 

                                        учитель начальных классов 

                                        ГБОУ СОШ №3 г.о.Октябрьск 

 

 

 

 

 

 

 

2015-2016 уч.год 

Урок литературного чтения во 2 классе 

Тема урока: И.А.Крылов «Стрекоза и муравей» 

Тип урока: проблемно-диалогический. 

Задачи урока:  



 

продолжить  знакомство  учащихся  с  творчеством  И.А.Крылова  через 

ознакомление с басней «Стрекоза и Муравей»; 



 

обеспечить в ходе урока расширение представлений о басне как одном 

из  жанров  литературы,  закрепление  умений  анализировать  басню, 

 находить  главную  мысль  басни,  мораль,  воспринимать   переносное 

 значение  смысла басни; 



 

продолжить 

формирование 

навыков 

выразительного 

чтения, 

монологической   речи,  планирования  ответа,  навыков   работы  с 

учебниками, навыков самоконтроля; 



 

развивать  у  школьников  образное  мышление  через  умение  выделять 

главное, существенное в изучаемом материале, умение анализировать, 

сравнивать, обобщать изучаемые факты, раскрывать метафоры басен; 



 

развивать  умение  рассуждать  на  заданную  тему,  логически  излагать 

свои мысли; 



 

развивать  у  школьников  читательскую  самостоятельность,  умение 

преодолевать  трудности  в  учении,  используя  для  этого  проблемные 

ситуации, творческие задания; 



 

содействовать формированию интереса к искусству слова; 



 

содействовать  морально-нравственному  воспитанию  посредством 

художественных возможностей басни; 



 

содействовать 

воспитанию 

интереса 

к 

чтению, 

развитию 

художественного вкуса. 

Материалы  и  оборудование:  мультимедийный  проектор,  презентация  по 

теме урока, тексты для чтения у учащихся, памятки для учащихся по работе с 

произведениями разных жанров, аудиозапись басни И.А.Крылова «Стрекоза 

и Муравей», костюмы Стрекозы и Муравья.  

Используемые  методы  и  технологические  приемы:  информационно-

коммуникационные, 

сопоставление, 

эвристическая 

беседа, 

исследовательский  метод,  проблемно-диалогический,  метод  обучения  в 

группе, «Дерево предсказаний». 

Ход урока 

1. Организационный момент 

Все сумели мы собраться 

За работу дружно взяться. 

Будем думать, рассуждать,  

Можем мы урок начать. 

- Прочитайте выражение. Как вы понимаете его смысл? 

1 слайд

 

Чтение без размышления – пустое занятие. 

- Какую цель поставите для себя на уроке? 

-Посмотрите иллюстрации на доске.  

-Чему посвящен сегодня урок? (Басням) 

2 слайд

 

-Почему вы так думаете? (Сцены из басен.) 

-  Что  такое  басня?  (Басня  –  это  короткий  рассказ,  в  которых  действуют 

животные,  растения,  вещи  и  подразумеваются  люди,  их  поступки, 

поведение.  Басня  –  иносказательное  произведение.  Оно  содержит  иной, 

скрытый смысл.) 

-Угадайте, из каких басен эти строки?  

1. Когда в товарищах согласья нет,  

На лад их дело не пойдёт, 

И выйдет из него не дело, только мука… («Лебедь, рак и щука»)

 3 слайд

 

2. Уж сколько раз твердили миру, 

 Что лесть гнусна, вредна, 

Да только всё не впрок. 

И в сердце льстец всегда отыщет уголок. 

Вороне где-то Бог послал кусочек сыру… («Ворона и лисица»)

 4 слайд

 

3. «Неблагодарная!» примолвил Дуб ей тут:

 

«Когда бы вверх могла поднять ты рыло,

 

Тебе бы видно было,

 

Что эти жёлуди на мне растут». 

Невежда также в ослепленье

 

Бранит науки и ученье,

 

И все ученые труды,

 

Не чувствуя, что он вкушает их плоды. («Свинья под дубом») 

5 слайд 

4. Досуг мне разбирать вины твои, щенок!

 

Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать».

 

Сказал и в темный лес Ягненка поволок. («Волк и ягнёнок») 

-Кто автор этих басен? 

На доске появляется запись: Иван Андреевич Крылов.

 6 слайд

 

Кто не слыхал его живого слова?  

Кто в жизни с ним не встретился своей? 

Бессмертные творения Крылова  

Мы с каждым годом любим все сильней.    (М. Исаковский) 

- И.А. Крылов – великий русский писатель. Жизнь баснописца в детстве была 

необычайно  бедной.  Девятилетним  мальчиком,  когда  умер  его  отец,  ему 

пришлось  идти  работать,  переписывая  бумаги,  заботиться  о  семье. 

 Маленькому  Ивану  не  пришлось  учиться,  но  мать  сама  составила  план 

образования сына, следила за его занятиями. С детства в Иване Андреевиче 

жила  жажда  знаний,  он  любил  читать,  размышлять  о  прочитанном.  Его 

усиленные самостоятельные занятия принесли необыкновенные результаты: 

когда  он  стал  взрослым,  его  считали  одним  из  самых  образованных  и 

просвещенных  людей  своего  времени.  Он  сумел  стать  разнообразно 

талантливым человеком: драматургом, издателем, музыкантом, художником. 

В  1806 г.  появились  его  первые  басни —  «Дуб  и  Трость»,  «Разборчивая 

невеста», «Старик и трое молодых». С тех пор басни И.А.Крылова встречали 

с  восторгом,  а  слава  Ивана  Андреевича  стала  расти.  Более  двухсот  басен 

было создано баснописцем. 

–  Над  чем  смеёмся  мы,  читая  басни?  (Над  глупостью,  зазнайством, 

грубостью, жадностью, хитростью, упрямством, лицемерием). 

2. Проверка домашнего задания. 

-  Дома  вы  учили  басню  И.А.Крылова  «Лебедь,  рак  и  щука».  Вспомним 

алгоритм чтения басни. 

Алгоритм чтения басни:  

7 слайд

 

1.

 

Определите  задачу чтения. 

2.

 

Выберите тон чтения: речи героев, морали и пояснений автора. 

3.

 

Подчеркните интонацией ироничное отношение к героям басни. 

Выразительное чтение басни. 

- Какова мораль басни? 

- Подберите синоним к слову «поклажа». 

- Что означает выражение «из кожи лезут вон». 

- Почему героям не удалось сдвинуть воз с места? 

3. Открытие нового. 

- На сегодняшнем  уроке нам предстоит встреча с героями ещё одной басни 

И.А. Крылова. А вот с какой из них, вы определите в ходе речевой разминки. 

А) Речевые упражнения: 

8 слайд

 

Без работы хоть убей,  

Жить не может …. (муравей) 

Над лугом, где пасутся козы, 

На крыльях  прозрачных порхают … (стрекозы) 

-  Прочтём  «жужжащим  чтением».  Прочтите  с  весёлой  интонацией,  с 

иронией, с вопросительной интонацией. 

-Кто же герои басни, с которой мы познакомимся сегодня? 

-Они  пришли к нам сегодня в гости. 

Б)  Появляются  костюмированные  персонажи  Стрекоза  и  Муравей.  Каждый 

из них рассказывает о себе. 

СТРЕКОЗА. 

9 слайд

 

Мы,  стрекозы  относимся  к  самым  необычным  созданиям  во  всем  мире 

насекомых.  В  яркие  солнечные  дни  мы  летаем,  охотимся,  порхаем.  Все  это 

мы  делаем  на  ваших  глазах  и  все  вы,  люди,  нами  восторгаетесь.  Самым 

впечатляющим, вероятно, вы находите наше искусство полета, мы мастерски 

этим  владеем.  А  какие  мы  красочные!  После  бабочек  нам,  без  сомнения, 

второе  место  в  конкурсе  по  красоте  и  богатству  красок.  Невозможно  не 

восторгаться нашей красотой! 

МУРАВЕЙ. 

10 слайд

 

Я  живу  в  муравейнике.  Внутри  него  вечно   копошатся   сотни,  тысячи 

муравьев.  Все  они  усердно  трудятся:  кто-то  тащит  веточки  или  какую-то 

другую добычу, кто-то торопится на поиски пищи, кто-то трудится на куполе 

самого  муравейника,  открывая  в  нем  входы-выходы  или  вытаскивая  на 

поверхность – погреться на солнышке – белых личинок. Мы нравимся людям 

своим  трудолюбием.  Каждый из  нас  может перенести  груз,  в  несколько раз 

превышающий наш вес. 

-  Ребята,  мы  ещё  не  читали  басню,  но  по  рассказу  наших  героев  о  себе 

попытаемся предположить, какие характеры будут у героев басни? Посадим 

на  веточки  дерева  стрекоз  с  теми  качествами,  которые  будут  присущи 

Стрекозе,  а  под  деревом  устроим  муравейник  из  качеств,  характерных  для 

Муравья.  

Слова  для  справок:  трудолюбивый,  веселый,  злой,  добрый,  справедливый, 

спокойный,  ленивый,  жадный,  беспечный,  отчаянный,  несерьезный, 

бесшабашный, хитрый. красавица, беззаботная, легкомысленная, 

Появляются на дереве слова  

1.

 

о стрекозе: красавица, беззаботная, легкомысленная, веселая и т.д., 

2.

 

о муравье: труженик, коллективист, умный и т.д. 

-Давайте  проверим  наши  предсказания  и  прослушаем  текст  басни,  которую 

исполнит артист театра и кино И.Масюк. 

-Во  всем  ли  совпали  наши  предположения?  Такой  ли  предстала  перед  нами 

стрекоза,  как  мы  видели  из  представления?  А  муравей?  (Муравей  проявил 

жестокость, стрекоза выглядит жалко). 

-  Давайте попробуем разобрать: какие пороки высмеивает басня? И ответим 

на главный вопрос урока: Какова мораль басни И.А.Крылова «Стрекоза и 

муравей». 

- Прочтите басню самостоятельно.  

- Сформулирована ли мораль отдельной частью? (Нет)  

-  Значит,  чтобы  найти  смысл  поучения  басни  нам  придется  провести 

небольшое исследование литературного произведения.  

-  Как  вы  понимаете  выражение  “Зима  катит  в  глаза”?  (Надвигается 

неожиданно) 

- Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая? 

- Что же означает выражение «злой тоской удручена»? 

- Ребята, где жила Стрекоза летом? Прочитайте, как об этом говорит Крылов. 

- Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда? (Она не 

позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала всё время, как 

говорит автор.) 

- Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето? 

- Запасают стрекозы корм на зиму? Почему? 

-    Что  значит  “помертвело  чисто  поле”?  (Урожай  собран.  Цветы  и  травы 

увяли, засохли. Насекомые и животные попрятались, впали в спячку. Птицы 

улетели. В поле стоит мёртвая тишина.) 

- Почему Стрекоза пришла именно к Муравью? 

- Почему он отказал Стрекозе в помощи? 

-  Справедливо  поступил  Муравей  со  Стрекозой?  (Она  не  позаботилась  о 

жилье  летом:  пропела,  проиграла,  проплясала  всё  время,  поэтому  муравей 

поступил правильно, наказав её за беспечность.) 

- Можно ли его назвать жадным? 

- Почему автор несправедливо обидел Стрекозу, в природе они уничтожают 

личинки комаров? (Под насекомыми автор подразумевает людей. Муравей – 

труженик,  работяга,  коллективист.  Стрекоза  –  любительница  лёгкой  жизни, 

развлечений, не думающая о будущем, живущая сегодняшним днём.) 

-  Что  автор  высмеивает  в  людях?  (В  басне  осуждаются  беспечные, 

беззаботные люди, праздно проводящие своё время) 

- Найдите слова, в которых заключается главная мысль произведения. 

- Как вы понимаете это? 

4. Физминутка 

Вот такая стрекоза, 

Как горошины, глаза. 

А сама, как вертолёт, 

Влево, вправо и  вперёд. 

Здорово летает, 

Крылья развивает! 

Хлопнем раз и хлопнем два –  

Испугалась стрекоза.  

Вспорхнула, полетела, 

На место тихо села. 

5. Повторное чтение. 

-Соедините стрелкой похожие по смыслу высказывания: 

Зима катит в глаза.                                                Забыла обо всем. 

В мягких муравах у нас.                                       Не хочется думать. 

Голову вскружило.                                                Неожиданно наступила зима. 

Оглянуться не успела.                                           Быстро прошло. 

В ум пойдет.                                                           В поле стоит мёртвая тишина. 

Помертвело чисто поле.                                        Тоскует. 

Злой тоской удручена.                                           В мягкой траве у нас. 

- Какие выразительные средства использует баснописец, чтобы произведение 

было  ярким,  образным?  (олицетворение:  поле  помертвело,  зима  катит; 

метафора: листок – дом) 

6. Чтение и сравнение басни Эзопа “Стрекоза и муравьи” в переводе Л. 

Н. Толстого. 

(Басня напечатана на раздаточных листочках) 

- Каких ещё вы знаете баснописцев? 

11 слайд

 

- Прочитайте басню Эзопа в переводе Л. Н. Толстого “Стрекоза и муравьи”. 

Осенью  у  муравьёв  подмокла  пшеница:  они  её  сушили.  Голодная 

стрекоза попросила у них корму. Муравьи сказали: “Что ж ты летом не 

собрала  корму?”  Она  сказала:  “Недосуг  было:  песни  пела”.  Они 

засмеялись и говорят: “Если летом играла, зимой пляши”. 

-  Поработайте  в  парах.  Найдите  общее  в  баснях  и  назовите  основные 

отличия. 

7. Подведение итогов урока. 

- Собери пословицы – линиями соедини начало и конец – и найди нужную.  

-Какие пословицы лучше всего выражают главную мысль басни? 

12 слайд

 

Поспешишь… …                                                         потехе – час.  

Лето пролежишь… …                                                 людей насмешишь.  

Семь раз отмерь… …                                                  зимой с сумой побежишь.  

Много захочешь… …                                                  один – отрежь.  

Делу – время… …                                                        последнее потеряешь.  

Кто веселится весной,                                                 а тут снег на голову. 

Лето прохлопали, осень протопали,                          тот плачет зимой. 

- И.А.Крылов писал: « Люблю, где случай есть, пороки пощипать». 

13 слайд

 

- Как вы понимаете это высказывание?  

-  Какие  же  пороки  "пощипал"  Крылов в  басне  «Стрекоза  и  Муравей?  (лень, 

легкомыслие) 

-  Смогли  мы  ответить  на  главный  вопрос  урока?  Какова  мораль  басни 

И.А.Крылова  «Стрекоза  и  муравей».  (Любители  лёгкой  жизни  и 

развлечений,  живущие  сегодняшним  днём  и  не  думающие  о  будущем 

обязательно получат от жизни урок.) 

-Заканчивая  урок,  мне  хотелось  бы  услышать  ваши  высказывания, 

продолжите фразу: 

Сегодня на уроке я понял….(что лень и беспечность будут наказаны). 

Узнал  ….(много  нового  из  жизни  насекомых,  познакомился  с  новыми 

оборотами речи, пополнил свой словарный запас) 

Я  научился…  (лучше  читать,  понимать  смысл  прочитанного,  понимать 

мораль басни.) 

-Мы знаем, что басни писались не ради стрекоз и муравьев. Иван Андреевич 

Крылов в своих баснях давал нам советы, как жить. Он хотел, чтобы люди, 

которые прочитают его басни, а значит, и мы с вами, стали умнее, добрее и 

лучше.   

8. Домашнее задание.  

- Дома выразительное прочитайте басню по ролям.  Придумать свой конец 

басни, если бы Муравей всё-таки пустил Стрекозу к себе жить. 

- А подарком за вашу работу будет инсценировка басни ребятами класса.