Сборник заданий по суммативному оцениванию по учебным предметам общего среднего уровня первая часть Нұр-Сұлтан 2020
жүктеу/скачать 9,16 Mb. Pdf көрінісі
|
| 11
-сынып/класс Естественно-математическое направление (жаратылыстану-математикалық бағыт) 112. Қазақ әдебиеті (оқыту қазақ казахский 11 2 2 2 2 30 30 30 30 142 тілінде) 113. Қазақ тілі (оқыту қазақ тілінде) казахский 11 2 2 2 2 - - - - 114. Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес) казахский 11 2 2 2 2 40 40 40 40 115. Русская литература (с русским языком обучения) русский 11 2 2 2 2 20 20 20 20 116. Русский язык (с русским языком обучения) русский 11 2 2 2 2 - - - - 117. Русский язык и литература (с нерусским языком обучения) русский 11 2 2 2 2 30 30 30 30 118. Ағылшын тілі / Английский язык английский 11 2 2 2 2 24 24 24 24 119. Алгебра және анализ бастамалары казахский 11 2 2 3 1 25 25 25 25 120. Алгебра и начала анализа русский 11 2 2 3 1 25 25 25 25 121. Геометрия казахский 11 1 2 1 1 20 20 20 20 122. Геометрия русский 11 1 2 1 1 20 20 20 20 123. Биология казахский 11 3 3 3 2 30 30 30 30 124. Биология русский 11 3 3 3 2 30 30 30 30 125. Биология английский 11 3 3 3 2 30 30 30 30 126. Физика казахский 11 3 3 3 1 30 30 30 30 127. Физика русский 11 3 3 3 1 30 30 30 30 128. Физика английский 11 3 3 3 1 30 30 30 30 129. Химия казахский 11 2 3 3 3 30 30 30 30 130. Химия русский 11 2 3 3 3 30 30 30 30 131. Химия английский 11 2 3 3 3 30 30 30 30 143 132. География казахский 11 3 1 2 2 30 30 30 30 133. География русский 11 3 1 2 2 30 30 30 30 134. Информатика казахский 11 1 2 2 1 25 25 25 25 135. Информатика русский 11 1 2 2 1 25 25 25 25 136. Информатика английский 11 1 2 2 1 25 25 25 25 137. Дүниежүзі тарихы казахский 11 1 1 1 1 30 30 30 30 138. Всемирная история русский 11 1 1 1 1 30 30 30 30 139. Қазақстан тарихы казахский 11 1 1 1 1 30 30 30 30 140. История Казахстана русский 11 1 1 1 1 30 30 30 30 141. Құқық негіздері казахский 11 1 1 1 2 20 20 20 20 142. Основы права русский 11 1 1 1 2 20 20 20 20 143. Кәсіпкерлік және бизнес негіздері* казахский 11 - - - - - - - - 144. Основы бизнеса и предпринимательс тва* русский 11 - - - - - - - - 145. Дене шынықтыру* казахский 11 - - - - - - - - 146. Физическая культура* русский 11 - - - - - - - - 147. Графика және жобалау казахский 11 - - - - - - - - 148. Графика и проектирование русский 11 - - - - - - - - * По предметам «Физическая культура» (Дене шынықтыру), «Основы предпринимательства и бизнеса» (Кәсіпкерлік және бизнес негіздері), «Графика и проектирование» (Графика және жобалау)», «Начальная военная и технологическая подготовка» (Алғашқы әскери және технологиялық дайындық), «Самопознание» (Өзін-өзі тану), «Художественный труд» (Көркем еңбек), «Музыка», «Общество и религия» (Қоғам және дін), «Информационно-коммуникационные технологии» (Ақпараттық-коммуникациялық технология) в начальной школе суммативное оценивание не проводится, выставляется «зачет/незачет». 144 Мазмұны Кіріспе 3 1. Жиынтық бағалаудың принциптері. 4 2.Білім алушылардың оқудағы жетістіктерін жиынтық бағалау бойынша тапсырмаларды әзірлеуге ұсынымдар. 8 3.Жоғары сынып оқу пәндерінен білім алушылардың оқудағы жетістіктерін жиынтық бағалау бойынша тапсырмалар. 15 Қорытынды 125 Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 126 Қосымша 132 145 Введение В настоящее время в школах республики в рамках обновленного содержания образования осуществляется критериальное оценивание уровня учебных достижений обучающихся. Критериальное оценивание – процесс идентификации фактически достигнутых результатов обучающимися на основе установленных критериев с ожидаемыми результатами обучения. Суммативное оценивание (СО) проводится для оценки уровня освоения содержания учебной программы в баллах. После каждого раздела программы проводится суммативное оценивание по разделу и суммативное оценивание в конце четверти. При подготовке методического пособия сборник заданий по суммативному оцениванию по предметам уровня общего среднего образования за основу были взяты Приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования», Приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования в Республике Казахстан» [1, 2]. В приказе министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года №125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» указано, что задания формативного и суммативного оценивания подготавливаются учителем-предметником [3]. Типовые учебные программы для 10-11 классов утверждены приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 27 июля 2017 года № 352 «О внесении изменения и дополнений в приказ министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115» «Об утверждении типовых учебных программ общеобразовательных предметов, курсов по выбору и факультативов для общеобразовательных организаций». Вместе с тем, по итогам апробации и мониторинга в учебные программы внесены дополнения и изменения приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 7 марта 2019 года №105 [4-40]. Подготовка заданий суммативного оценивания по предмету в соответствии с типовыми учебными программами обновленного содержания – важный вопрос для учителя-предметника. Это ответственный процесс, требующий от учителей-предметников много поиска, творческого мышления. В предлагаемом сборнике представлены сведения об особенностях и принципах суммативного оценивания, образцы заданий, подготовленных на основе типовых учебных программ и учебных планов обновленного содержания для основной средней школы. По каждому заданию указаны дескрипторы, балльные показатели. Инструмент предлагается в качестве вспомогательного инструмента, ориентирующего учителя для подготовки заданий суммативного оценивания. |