Прохорова о. Г

229 
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика: педагогика любви и свободы. – М.: Ар-
гументы и Факты, 1993.
3. Зверева О.А., Ганичева А.Н.. Семейная педагогика и домашнее воспитание: 
Учебное пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Акаде-
мия», 2000. 
4. Материалы Всероссийской научной конференции «Психологические пробле-
мы современной российской семьи». В 3- х частях./Под общей редакцией 
Шабельникова В.К., Лидерса А.Г.. – М., 2003.
5. Мид М. Культура и мир детства. – М., 1989. 
6. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков.- 
М.,1999. 
7. Силяева Е.Г. Психология семейных отношений с основами семейного кон-
сультирования. Учеб. Пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
8. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост,: И.В. Гребенников, Л.В. Ко-
винько - М., Политиздат, 1990.
9. Торохтий В.С. Психология социальной работы с семьей. Учебно-метод. по-
собие. – М.,1996.
10. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений. – М.: 2000г. 
 
6.5. Взаимоотношения поколений в семье
 
Детки - радость, детки ж - и горе 
Народная пословица 
В настоящее время наиболее популярна классификация стилей родительско-
го поведения Дианы Бомринд, которой следуют многие авторы (Реан А.А., 1999; 
Крайг Г., 2001). Авторы базировались на фиксации двух факторов воздействия на 
ребенка в семье - родительского контроля и родительской теплоты. 
Понятие «родительский контроль» имеет отношение к степени выражен-
ности у родителей запретительных тенденций, выражающееся в требованиях 
подчинения правилам, выполнения детьми своих обязанностей. Контроль - это 
попытка влиять на деятельность ребенка. 
Родительская теплота указывает на то, в какой степени родители проявля-
ют любовь и одобрение, выражающееся в похвалах, поддержке ребенка или на-
оборот, в какой степени они критикуют, наказывают его. Выделяемые авторами 
стили поведения варьируют на основе соотношения данных параметров (степени 
контроля и теплоты). 
Проблема связи стилей воспитания, нарушений родительского отношения и 
отклонений в психическом развитии и даже здоровье детей исследуется с клини-
ко-психических позиций; определен ряд параметров воспитательного процесса 
Захаровым А.И.
149
: 
- интенсивность эмоционального контакта родителей по отношению к детям: ги-
перопека, опека, принятие, непринятие; 
- параметр контроля: разрушительный, допускающий, ситуативный, ограничи-
тельный; 
- последовательность - непоследовательность; 
- аффективная устойчивость – неустойчивость; тревожность – нетревожность. 
149
Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. –Л., 1982. 

230 
Различные сочетания этих параметров воспитания соотносятся с различными 
видами неврозов у детей Например, огрничительно аффективная неустойчивость 
со стороны родителей приводят к развитию у ребенка невроза страха. Сверхпри-
нятие, «разрешительство», непоследовательность – к развитию истерического 
невроза. Выраженное ограничительство - к неврозу навязчивых состояний.
Воспитание – целенаправленная деятельность, содействующая развитию 
личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становле-
нию его как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценно-
стей; целенаправленное создание условий для освоения человеком культуры, пе-
ревода ее в личный опыт через организованное длительное воздействие на разви-
тие индивида со стороны воспитательных институтов, социальной и природной 
среды с учетом его потенциальных возможностей с целью стимулирования его 
развития и самостоятельности 
150
. 
Воспитательная ситуация в семье – это процесс жизнедеятельности семьи с 
учетом ее структуры и состава. Воспитательная ситуация в семье учитывает 
влияние взрослых членов семьи (отец, мать, дедушки, бабушки) на формирование 
личности ребенка, характерологических особенностей, навыков, умений, привы-
чек 
151
. 
Воспитательный потенциал семьи – общие слагаемые, составляющие воспи-
тательный потенциал семьи, - это совокупное воздействие на ребенка родителей, 
прародителей, старших братьев, сестер, других членов семьи, супружеских и се-
мейных взаимоотношений, психологического климата семьи, ее образа жизни и 
уклада 
152
. 
Воспитательный потенциал родителей – совокупность психологических, пе-
дагогических, организационных способностей супругов, их умение организовать 
свой быт, труд, отдых в целях лучшего воспитания детей в семье. Личность мате-
ри и отца, их характер, темперамент, индивидуальные особенности являются ре-
шающим фактором в семейном воспитании детей. Воспитательный потенциал 
родителей зависит от их собственной воспитанности, их ценностной ориентации, 
жизненных установок, взглядов, от степени культурности, образованности, от их 
повседневного поведения в быту, от качества их собственных супружеских взаи-
моотношений 
153
.
Одним из основных психолого-педагогических понятий для выделения раз-
личных типов семейного воспитания является стиль родительского отношения 

жүктеу/скачать 3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: