§ 63. Замена придаточных предложений причастными и деепричастными

79 
и, перед которым запятая не ставится. 
Схема этого предложения: 
[ ], (как...) и (...), (как...). 
Я люблю подмосковные леса и когда они весело шелестят при летнем ветерке, и когда 
они, заснеженные, спокойно спят под холодным светом луны. - При главном предложении 
имеются два однородных (соподчинённых) придаточных (времени); перед каждым 
придаточным стоит союз и; перед вторым союзом и поставлена запятая. 
Схема этого предложения: 
[ ] и (когда...), и (когда...). 
Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния; когда 
ещё дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным. - При главном предложении 
имеются два однородных придаточных (определительные), которые очень распространены и 
имеют внутри себя запятые; между ними поставлена точка с запятой. 
Схема этого предложения: 
[ ], (когда...); (когда...). 
При главном предложении могут быть неоднородные придаточные, которые имеют 
разные значения, например: Когда наша шлюпка направилась от фрегата к берегу, мы 
увидели, что из деревни бросилось бежать множество женщин и детей. - При главном 
предложении находятся два неоднородных придаточных (придаточное времени и 
придаточное изъяснительное), которые отделяются от главного запятыми. Это слож-
ноподчинённое предложение с параллельным подчинением. Его схема: 
(Когда...), [ ], (что...). 
Ко второму виду сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими 
придаточными относятся такие, у которых придаточные предложения образуют цепь: первое 
относится к главному предложению (придаточное 1-й степени), второе относится к 
придаточному 1-й степени (придаточное 2-й степени) и т. д. Такая связь предложений 
называется последовательным подчинением, например: Была ночь, когда я вышел на улицу 
из дома, где в кругу близких читал свой рассказ.
Схема этого предложения: 
[ ], (когда...), (где...). 
Придаточное первой степени — придаточное времени; придаточное второй степени — 
придаточное места. 
При последовательном подчинении одно придаточное может быть внутри другого; в 
этом случае рядом могут оказаться два подчинённых союза, например: Старик предупредил, 
что, если погода не улучшится, о рыбалке нечего и думать.- При главном предложении 
имеется изъяснительное предложение, а при нём — придаточное условное, расположенное 
внутри первого придаточного. 
Схема этого предложения: 
[ ], (что,(если...), (...). 
Если в сложноподчинённом предложении оказываются рядом союзы (что если, что 
хотя и т. п.), то между союзами ставится запятая (пример см. выше). Запятая не ставится, 
если дальше имеется вторая часть союза — то или так, например: Старик предупредил, что 
если погода не улучшится, то о рыбалке нечего и думать. Брат строго сказал Алёше, что 
если он обещал принести книгу, так должен выполнить своё обещание. 
Схемы этих предложений: 
[ ], (что (если...), (то...). [ ], (что (если...), (так...). 
Имеются такие сложноподчинённые предложения, в которых указанные виды 

80 
предложений комбинируются, например: В тишине отчётливо послышалось, как простонал 
человек и как тяжело захрустел наст под ногами медведя, которого необычный гул и треск 
выгнали из леса. 
Схема этого предложения: 
[ ], (как...) и (как...), (которого...). 
№141 Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Обозначьте 
грамматическую основу каждого предложения. Составьте схемы. 
Кутузов писал что русские не отступили ни на шаг что французы потеряли гораздо 
более нашего что он доносит второпях с поля сражения не успев ещё собрать последних 
сведений. В самых лучших дружеских отношениях лесть и похвала необходимы как 
подмазка необходима для колёс чтобы они ехали. Синцов и Маша приехали в квартиру Ма-
шиной матери на Усачёвке где так недавно прожили двое суток по дороге в Симферополь и 
куда вернулись теперь с таким чувством словно прожили не пять дней а пять лет. Серпилин 
смотрел на артиллеристов соображая может ли быть правдой то что он только что слышал.
Ночь была так черна что в первые минуты пока глаза не притерпелись после света к темноте 
приходилось ощупью отыскивать дорогу. Когда работа рыбаков кончена и мокрая сеть 
вновь лежит на носовой площадке баркаса я вижу что всё дно застлано живой ещё шеве-
лящейся рыбой. Мне кажется что если бы я следил за ним в продолжение нескольких лет он 
также был бы неуловим. Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся 
Рощин Катя сразу не поворачивала к нему головы а минуточку медлила. Хорошо известно 
что если спортсмен регулярно не тренируется то хороших результатов он не достигнет.
№142 Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания, составьте схемы 
Чтение — один из источников мышления и умственного развития. Надо приучать себя 
читать внимательно, вдумчиво. Чтение стало стимулом богатой духовной жизни (так как ..., 
чтобы ...). Надо усвоить одну простую истину. Мы живём в особую эпоху. Без прочных 
научных знаний невозможно активное участие в общественной жизни (что ..., когда ...). Без 
хороших навыков чтения учиться трудно. Мало знать буквы, слоги, уметь читать слова. 
Чтение должно быть беглым, быстрым (так что ..., ибо ...). сложных предложений. 
Будьте настойчивы упорны но не упрямы... Помните что на свете есть много умных 
людей которые могут заметить у вас ошибки и если они правы не стесняйтесь согласиться с 
ними. Опыт подтверждает что добрые чувства должны уходить корнями в детство а 
человечность доброта ласка доброжелательность рождаются в труде заботах волнениях о 
красоте окружающего мира. Добрые чувства эмоциональная культура это средоточие 
человечности. Я уверен что для полного овладения русским языком для того чтобы не 
потерять чувство этого языка нужно не только постоянное общение с простыми русскими 
людьми но общение с пажитями и лесами водами старыми ивами пересвистом птиц и с 
каждым цветком что кивает головой из-под куста лещины. 
№143 Из трёх простых предложений составьте одно сложноподчинённое и запишите 
его. 
Образец. Природа — могучий источник воспитания человека. С познания природы, 
однако, лишь начинается становление его ума, чувств, убеждений. Только в труде, в 
общественных отношениях формируется нравственный облик человека, его духовная 
культура, мировоззрение (хотя, потому что). — Хотя природа — могучий источник 
воспитания человека, с познания природы, однако, лишь начинается становление его ума, 
чувств, убеждений, потому что только в труде, в общественных отношениях формируется 
нравственный облик человека, его духовная культура, мировоззрение. 
1) Человеку в учении всё даётся легко. Он мало работает над развитием своих 
способностей. У него постепенно воспитывается лень мысли. Она может сформировать и 
легкомысленное отношение к жизни (если ..., если ..., который ...).

81 
№144 Перепишите, расставляя знаки препинания. Составьте схемы всех предложений. 
Теперь когда его нет особенно мучительно чувствуешь как драгоценно было каждое его 
слово улыбка движение взгляд в которых светилась его прекрасная избр..ная 
аристократическая душа. Антон Павлович (не) любил и (не) много сердился когда ему 
говорили что его дача слишком мало защищена от пыли летящей (с) верху с шоссе и что сад 
плохо снабж..н водою. Как часто должно быть думал он о будущем счасти.. человечества 
когда по утрам один молчаливо подрез..вал свои розы ещё влажные от росы или внимательно 
осматривал ран..ный ветром молодой побег. С большой и сердечной любовью относились к 
Чехову и все люди попроще с которыми он сталкивался слуги разносчики носильщики 
странники почтальоны. В хорошие тёплые утра его можно было вид..ть на скамейк.. за 
домом в самом укромн..м месте дачи где вдоль стен стояли кадки с олеандрами и где им 
самим был посажен кипарис. Но надо было вид..ть Чехова в иные минуты увы столь редкие 
в последние годы когда им овладевало веселье и когда он быстрым движением руки 
сбрасывал пенсне и покачиваясь взад и вперёд на кресле разражался мил..м искрен..м и 
глубоким смехом. (А. И. Куприн «Памяти Чехова») 

жүктеу/скачать 1,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: