СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

17 
Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть 
Тема 
Вид речевой 
деятельности 
Проверяемая цель 
Кол-во 
зада 
ний* 
Тип 
зада 
ния* 
Описание 
задания* 
Время на 
выполне 
ние, мин 
Об 
щий 
балл 
История и 
личность
Реаль 
ность 
и 
фантазия 
Слушание 
9.1.1.1 Понимать основную и 
детальную 
информацию 
сообщения, 
продолжительностью до 5-8 
минут, определяя подтекст, 
цель 
высказывания 
и 
отношение 
говорящего 
к 
событиям и героям и делая 
выводы 
4 
МВО 
КО 
Обучающийся 
понимает 
информацию 
сообщения, 
определяет 
коммуникатив
ные намерения 
говорящего 
10 
5 
9.1.3.1Понимать содержание 
прозаических, 
драматических, поэтических 
произведений/ 
фрагментов, 
определяя слова, с помощью 
которых автор выражает
эмоционально-оценочное 
отношение 
к 
героям, 
событиям 
Говорение 
9.2.2.1Пересказывать 
содержание 
текста, 
демонстрируя 
собственное 
понимание 
проблематики, 
оценивая позицию автора 
1 
РО 
Обучающийся 
пересказывает 
выбранный 
текст, 
выражает свое 
собственное 
понимание 
проблематики
Проверя 
ется 
отдельно 
5 
9.2.1.1Владеть 
объемом 
словарного 
запаса, 
достаточным 
для 
эффективного общения по 
широкому кругу тем 

18 
Чтение 
9.3.1.1Понимать 
главную, 
второстепенную и скрытую 
(подтекст) 
информацию 
сплошных и несплошных 
текстов 
5 
МВО 
РО 
КО 
Обучающийся 
анализирует 
фрагмент 
текста 
10 
10 
9.3.6.1Анализировать 
содержание художественных 
произведений, 
выявляя 
авторскую 
позицию 
и 
оценивая 
содержание 
произведения 
Письмо 
9.4.1.1 
Создавать 
тексты 
научного стиля (статья) 
9.4.5.1 Писать эссе (объем 
140-160 
слов) 
по 
предложенной 
проблеме, 
обосновывая свое мнение и 
предлагая 
пути 
решения 
проблемы, 
соблюдая 
особенности 
текста 
рассуждения, рассуждения с 
элементами 
повествования/ 
описания 
1 
РО 
Обучающийся 
выбирает тему 
и создает эссе 
– рассуждение. 
В 
работе 
использует 
простые 
и 
сложные 
предложения, 
различные 
грамматичес 
кие 
формы 
глагола 
20 
10 
Использова 
ние языковых 
единиц 
9.5.2.1 Использовать простые 
и сложные предложения, 
соответствующие 
ситуации 
устного или письменного 
общения 
9.5.1.2 Использовать глаголы 
в соответствующих формах 
- 
ИТОГО: 
 
 
11 
 
 
40 
30 
 

19 
Образец заданий и схема выставления баллов 
 
Слушание 
Задание 
Прослушайте тексты и выполните задания. 
Транскрипт 
Фрагмент из романа А.С. Пушкина "Капитанская дочка" 
http://rushist.com/index.php/rus-literature/3152-pushkin-kapitanskaya-dochka-glava-11-yatezhnaya-
sloboda
 
Самозванец несколько задумался и сказал вполголоса: «Бог весть. Улица моя тесна; воли 
мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой 
неудаче они свою шею выкупят моею головою». 
– То-то! – сказал я Пугачеву. – Не лучше ли тебе отстать от них самому, 
заблаговременно, да прибегнуть к милосердию государыни? 
Пугачев горько усмехнулся. «Нет, – отвечал он, – поздно мне каяться. Для меня не будет 
помилования. Буду продолжать, как начал. Как знать? Авось и удастся! Гришка Отрепьев 
ведь поцарствовал же над Москвою». 
– А знаешь ты, чем он закончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его 
пеплом пушку и выпалили! 
– Слушай, – сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, 
которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: 
скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-на-все только 
тридцать три года? – Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я 
питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. 
Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь, спустились и сели. Ворон стал клевать 
да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат 
ворон, чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог 
даст! – Какова калмыцкая сказка? 
– Затейлива, – отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать 
мертвечину. 
Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, 
погрузясь каждый в свои размышления.
1. Какое предложение передает тайный смысл реальной жизни Пугачева. 
A) «...лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст!» 
B) «...ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной» 
C) «Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою» 
D) «Улица моя тесна; воли мне мало» 
[1] 

20 
2. Укажите предложение, в котором передается смысл жизни Гринева. 
A) «Но жить убийством и разбоем значит, по мне, клевать мертвечину» 
B) «..чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью...» 
C) «Не лучше ли тебе...прибегнуть к милосердию государыни?» 
D) «Мне должно держать ухо востро...» 
[1] 
3. Укажите, какой литературный приём использует автор в сказке. 
А) Аллегория
В) Метафора
С) Метонимия 
D) Сравнение 
[1] 
4. Докажите, что рассказанная Пугачевым история – сказка. Приведите 2 аргумента. 
_________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________ 
[2] 
Говорение 
5.Выберите один из данных ниже текстов и перескажите его. Обозначьте проблематику и 
авторскую позицию, выразите своё отношение
Время на подготовку пересказа- 5 мин.
Время для пересказа- 2 мин. 
[5] 

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: