Учебное пособие Москва Логос 2012 ббк
жүктеу/скачать 1,57 Mb. Pdf көрінісі
|
SHaripov Psihologiya-i-pedagogika-vysshej-shkoly pedagogika
Глава 8. Организационные формы обучения 162 Ситуация-упражнение не может быть разрешена без обраще- • ния студентов к специальным источникам информации, литературе и справочникам. Обучающий эффект обеспечивается деятельностью всех участников семинара по анализу и решению ситуационных задач. Ситуация-проблема заключает в себе проблемную задачу, кото- • рая стоит перед профессиональной практикой. Она может предъ- являться студентам в виде текста, видеофрагмента, доклада, набора документов, отражающих состояние какого-либо объекта, процесса, события, или в форме выступления приглашенных специалистов перед студентами. Критериями оценки семинарского занятия являются: степень реализации дидактических принципов (научно- • сти, проблемности, связи теории с практикой, систематичности и др.); уровень познавательной активности учащихся; • методическая подготовленность и организованность занятия; • отношения преподавателя и учащихся, учащихся между собой • (внимательность, уважение, сотрудничество); решение воспитательных задач. • При оценке качества управления учебно-познавательной дея- тельностью студентов рекомендуется использовать следующие кри- терии: 1) целенаправленность – четкая постановка проблемы, цели и за- дач; 2) мотивированность – формирование интереса к изучаемым во- просам, раскрытие их значения в профессиональном и социальном становлении будущих специалистов, стремление связать теоретиче- ский материал с практикой; 3) организованность – подготовленность преподавателей и сту- дентов к обсуждению проблем, четкость изложения вопросов, уме- ние вызвать и поддержать дискуссию; конструктивный анализ всех выступлений и ответов студентов; 4) управляемость – быстрое установление контакта преподавате- ля с участниками семинара, разумное руководство их действиями, владение ситуацией и направление учебно-познавательной деятель- ности студентов на решение проблем; 5) социально-психологический климат в группе, определяемый от- ношениями преподавателя к студентам, студентов к преподавателю, а также взаимоотношениями студентов. |