ЛЕКЦИЯ №
39. Развивающее обучение
Развивающее обучение — направление в теории и практике об
разования, ориентирующееся на развитие физических, познава
тельных и нравственных способностей учащихся путем использо
вания их потенциальных возможностей.
Основы теории развивающего обучения были заложены
Л. С. Выготским в 1930 е гг. при рассмотрении им вопроса о соот
ношении обучения и развития. Проблемы развития и обучения
с разных позиций стремились решать
Ф. Фребель,
А. Дистервег,
К. Д. Ушинский. В 30 е гг. XX в. немецкий психолог О. Зельц про
вел эксперимент, продемонстрировавший влияние обучения на
умственное развитие детей.
При обосновании своей гипотезы Л. С. Выготский изложил
содержание основного генетического закона развития психиче
ских функций человека. Этот закон явился основой его концеп
ции. По Л. С. Выготскому, всякая высшая психическая функция
в развитии ребенка появляется дважды — сперва как деятельность
коллективная, социальная, затем как деятельность индивидуаль
ная, как внутренний способ мышления ребенка. В 1960—1980 е гг.
аспекты развивающего образования исследовались в области
дошкольного воспитания, начального и среднего образования
(
Достарыңызбен бөлісу: 
