СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ, УЧЕБНИКОВ

143 

годы  Педагог  становится  ключевой  фигурой  модернизации  казахстанского  образования. 

Сегодня становится все более очевидным тот факт, что никакие изменения в образовании 

невозможны без кардинальных  изменений  профессионального сознания  учителя.  

В  настоящее  время  характер  трудовой  деятельности    выражается  в  смене  приоритетов. 

При  этом  специфика  современного  развития  выдвигает  на  первый  план  понятие  обучение 

(learning  –  обучение,  осуществляемое  самим  человеком),  подчеркивая  тем  самым  роль  и 

ответственность граждан за собственное развитие.  

Залогом профессионального успеха уже не могут  служить полученные один раз в жизни 

знания. 

 

На  первый  план  выходит  способность  людей ориентироваться  в  огромном 

информационном поле,  умение  самостоятельно  находить  решения и  их  успешно 

реализовывать,  так  как    в  современной  педагогике  происходит  качественный  скачок  к 

эффективности  обучения.  Лавина  научно-технической  информации    захлёстывает 

образование,  проявляется  тенденция  формирования  нового  образа  педагога  -  не  просто 

специалиста  своего  дела,  а  преподавателя  с  новым  типом  мышления,  т.е.  людей 

инициативных, творческих, смелых в отношении принятия решений по различным вопросам, 

высокообразованных. 

Учитывая  новые  ценности  образования  и  методической  работы  в  целом,  мною  были 

определены  новые  цели  и  разработана  модель  методической  работы  в  колледже. 

Словосочетание  «обучение  в  течение  всей  жизни»  мною  не  воспринимается  больше    как 

лозунг, а становится синонимом непрерывного профессионального образования и обучения. 

Это требует комплексного подхода к многогранной научно-методической работе.  

Свое  профессиональное  развитие  осуществляю  в  двух  направлениях:  личностном  и 

профессиональном. Личностный рост отождествляю с саморазвитием.   

Свой  профессиональный  рост  я  покажу  на  примере  работы  по    созданию  электронных 

образовательных ресурсов для уроков производственного обучения. 

Я работаю над созданием электронных учебников, сборников  тестов и кроссвордов в 

электронном  варианте,  используя  такие  программы  как:    AutoPlay  Media  Studio,  Microsoft 

FrontPage , Hot Potatoes, Vip - Test. 

Компьютер на уроке может выполнять и функции рабочего инструмента, и функции 

самого преподавателя. В функции рабочего инструмента компьютер выступает как средство 

подготовки  тестов,  их  хранения,  текстовый  редактор;  графопостроитель,  графический 

редактор;  вычислительная  машина  больших  возможностей  (с  оформлением  результатов  в 

различном  виде);  средство  моделирования.  В  функции  преподавателя  компьютер 

представляет  собой  источник  учебной  информации;  наглядное  пособие;  индивидуальное 

информационное  пространство;  тренажёр;  средство  диагностики  и  контроля.  На  этапе 

подготовки к уроку компьютер предоставляет возможности создавать компьютерные модели 

конспекта  урока,  темы,  курса  в  целом;  максимально  целесообразно  располагать  материал; 

обеспечивать 

основной 

материал 

дополнительной 

информацией; 

подбирать 

и 

систематизировать  материал  с  учетом  особенностей  обучающихся.  На  этапе  проведения 

уроков  компьютер  позволяет  экономить  время;  повышать  эмоциональную,  эстетическую, 

научную  убедительность  преподавания;  оптимизировать  процесс  усвоения  знаний, 

воздействуя  на  различные  анализаторы;  индивидуализировать  обучение;  концентрировать 

внимание  на  важнейшей  проблеме  урока;  в  любой  момент  возвращаться  к  уже  знакомому 

материалу;  самостоятельно  использовать  учебный  материал  обучающимися.  Еще  одним 

аргументом  в  пользу  применения  информационных  технологий  является  возможность 

быстрого и эффективного контроля знаний обучающихся. 

 Смыслом и позитивным результатом модели обучения с использованием информационного 

ресурса  является  следующие  аспекты:  в  центре  технологии  обучения  -  ученик;  в  основе 

учебной  деятельности  –  сотрудничество;  позиция  обучающегося  в  учебном  процессе  – 

активная; перспективная цель – формирование мотивации и развитие способности ученика к 

самообразованию.  

144 

Задачи, решаемые с помощью ЦОР:  

- формирование умения работать с информацией;  

- формирование профессиональных компетентностей;  

- воспитание личности «информационного» общества;  

- возможность дать обучающимся так много учебного материала, как он может усвоить; 

- формирование исследовательских умений и умений принимать оптимальные решения. 

 Применение  ЦОР  на  уроке  предполагает  использование  электронных  учебников, 

презентаций.  Образовательные  программы,  являясь  мультимедийным  пособием,  позволяют 

повысить  степень  самостоятельности  обучающихся,  учитель  лишь  координирует  их 

действия. При необходимости, обучающийся может вернуться назад к непонятной ему теме. 

Электронные учебники помогают решить следующие дидактические задачи:  

-усвоить базовые знания по предмету;  

- систематизировать усвоенные знания;  

- психологически настроить на атмосферу экзамена;  

- натренировать отвечать на наиболее каверзные вопросы;  

- сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием 

компьютера;   

 - сформировать навыки самоконтроля;  

- сформировать мотивацию к учению в целом   

-оказать учебно-методическую помощь обучающимся в самостоятельной работе над 

учебным материалом;  

- обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в 

поиске и использовании источников информации, то есть подготовить обучающегося к 

экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него общеучебные навыки.  

К  наиболее  эффективным  формам  представления  учебного  материала  следует  отнести 

мультимедийные  презентации.  Данная  форма  позволяет  представить  материал  как  систему 

ярких  опорных  образов,  наполненных  исчерпывающей  структурированной  информацией  в 

алгоритмическом  порядке.  В  этом  случае  задействуются  различные  каналы  восприятия 

обучающихся,  что  позволяет  заложить информацию  не  только  в  фактографическом,  но  и в 

ассоциативном виде в память учащихся. 

 Использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе 

урока:  при  объяснении  нового  материала,  закреплении,  повторении,  контроле.  При  этом 

презентация выполняет различные функции: преподавателя, рабочего инструмента, объекта 

обучения,  сотрудничающего  коллектива.  Использование  компьютерных  моделей 

способствует  образному  мышлению  и  лучшему  усвоению  материала.  Полезно  применять 

компьютерные  технологии  на  уроках  при  изучении  нового  материала  (презентации,  как 

оформление  лекций),  при  первичном  закреплении  полученных  на  уроке  знаний  и  умений, 

при  отработке  умений  и  навыков  (обучающее    тестирование),  во  время  проведения 

практических занятий, а также при контроле и коррекции знаний. Компьютерные программы 

предоставляют  интерес  и  для  слабого  ученика,  и  для  мотивированного  ученика.  Слабые 

ученики успевают сделать немного, но получают удовлетворение от своего учебного труда. 

Сильный  ученик  получает  возможность,  не  дожидаясь  товарищей,  проявить  инициативу  и 

углубиться в поисковую работу.  

          Современный 

урок  рассматривается  сегодня  не  только  как  деятельность 

преподавателя,  то  есть  как  форма  обучения,  но  и  как  деятельность  учащегося,  то  есть  как 

форма учения. При подготовке и анализе урока нужно, прежде всего, решить, целесообразно 

ли  применение  компьютерной  техники  на  данном  уроке.  Во  многом  это  зависит  от 

выбранной  педагогом  методики,  поэтому  необходимо,  в  первую  очередь,  оценить 

обоснованность и правильность отбора методов, приемов, средств обучения, их соответствия 

содержанию  учебного  материала,  поставленным  целям  урока,  учебным  возможностям 

кабинета,  соответствие  методического  аппарата  урока  каждому  его  этапу  и  задачам 

активизации учащихся. 

145 

 Компьютер  не  должен  применяться  на  уроке  ради  формы.  При  оценке  урока  необходимо 

определить, как использование компьютерной техники отражается на активности учащихся, 

их  работоспособности  на  различных  этапах  урока,  как  реализуется  самостоятельная 

деятельность, возникает ли возможность реализации личностно-ориентированного подхода в  

обучении.  

Электронная  разработка  урока  производственного  обучения  «Блюда  из  отварного  мяса» 

подготовлена в программе: AutoPlay Media Studio 

Информационный  проект  «Кальций  польза  или  вред?»  выполнен  в  программе:    AutoPlay 

Media  Studio.  Использование  ИКТ  на  уроках  производственного  обучения  позволяет 

разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает 

творческий  потенциал  личности.    Построение  схем,  таблиц  в  презентации  позволяет 

экономить время, более эстетично оформить материал.  Задания с последующей проверкой 

активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость.  Использование 

иллюстраций,  рисунков,  различных занимательных  заданий,  тестов  воспитывают  интерес  к 

уроку. Расширяются возможности дифференциации и индивидуализации процесса обучения; 

появляется  возможность  самостоятельного  получения  обучающимися  дополнительных 

знаний. Ситуация  действительно  меняется.  Мы  перестали  говорить  о  важности 

146 

информатизации и начали что-то делать. От туманных мечтаний и рассуждений перешли к 

конкретной практике. Поставки самой современной компьютерной техники, подключение к 

сети Интернет из области благих пожеланий постепенно превращаются в факт повседневной 

реальности.  К  тому  же  рынок  программного  обеспечения  сегодня  представляет  огромное 

количество продуктов образовательного назначения: электронных учебников, энциклопедий 

по  разным  отраслям  знания,  цифровых  образовательных  ресурсов,  обучающих  и 

тестирующих  программ.  Мы  прекрасно  поняли,  что  информатизация  имеет  кроме 

технического  и  «человеческий»  аспект,  и  начали  учиться.  Складывается  впечатление,  что 

самый  сложный  этап  информатизации  позади.  И  всё  же,  несмотря  на  оптимизм,  скажу  с 

уверенностью:  сегодня  мы  лишь  в  самом  начале  пути,  и  нужно  ещё  очень  многие  вещи 

осмыслить,  освоить, прочувствовать и применять в своей работе. 

БАСТАУЫШТА СЫНЫПТА АҚПАРАТТЫҚ ҚҰРАЛДАРДЫ 

ТИІМДІ ПАЙДАЛАНУ 

Ахметова Айтжамал Рахымбековна 

      Жаңа  заманның,  қоғамның  қайта  құру  жағдайында  Қазақстан  Республикасының  білім 

беру саласындағы басты міндеттерінің бірі ұлттық ерекшеліктерді ескере отырып ,жастарға 

білім  мен тәрбие беру ісін дамыту және жетілдіру .Білім мен тәрбие берудің негізі – жалпы 

білім  беретін  мектептердің  ,педагогикалық  процесін  жақсарту,бастауыш  мектеп  соның 

бастауы.Педагогика 

Саласы  ғылым  ретінде  өте  күрделі  сала.Білім  беру  стандартының  алдымызға  қойған 

талаптарын  орындаудағы  ең  негізгі  басқыш  -  бастауыш  мектеп.Жеке  тұлғаға  бағдарланған 

амал-нәтижеге бағытталған бастауыш бастауыш мектеп моделін табысты іске асыру шарты 

екені  белгілі.Бастауыш  сынып  оқушысының  жас  мөлшері  6-10  аралығын  қамтиды.Бұл  жас 

баланың  ақыл-ойының  дамуы  мен  әлеуметтік  даярлығы  үшін  мейлінше  қолайлы 

кезең.Бастауыш  мектептің  негізгі  міндеті  –  баланың  жеке  басын  қалыптастыруды 

қамтамасыз ету,оның қабілеттерін анықтау мен дамыту. 

 

 

 

 

 

Бастауыш 

мектеп 

Мінез -құлық 

мәдениеті 

Негізгі мектептегі ғылым 

негіздерін оқыту 

бағдарламаларын меңгеру 

базасы 

Өзін-өзі 

шығармашылық 

тұрғыдан таныту 

Оқу қызметін 

қалыптастыру 

Оқу, жазу, 

санаудың берік 

дағдылары 

Тілдік қарым-

қатынас 

тәжірибесі 

147 

Ендеше    осы  талаптарды  орындаудағы  тиімді  әдіс-тәсілдерді  пайдалану  –заман 

талабы.Мұны  біз  ұстаздық  өмірімізде  күн  сайын  ,әрбір  минут  сайын  ұмытпайтын 

болайық.Ұстаз  еңбегі  –оқушы  білімімен  өлшенеді.Ұстаз  еңбегінің  күрделілігі  –әрбір 

оқушының  жүрегіне  жол  табуда,әрбір  баланың  бойындағы  қабілетті  дамыту  арқылы 

өзін,өмірді,  әлемді  тануға,қоғам  алдындағы  жауапкершілікті  ,адамгершілік  қадір-қасиетін 

сезіндіру.Бүгінгі  ұстаз,ескінің  көзіндей  ,жаңаның  өзіндей  болып  дүниежүзілік  мәдениетті 

танитын  төл  мәдениетін  сыйлайтын  оны  өзгеге  таныта      ,сыйлата  алатын,рухани  дүниесі 

бай,білім деңгейі жоғары ,білімді,білікті болу керек.Ұстаз оқушының жүрегін тебірентіп ,ой-

сезіміне  әер  ету  үшін  ,біріншіден  саяси  сауатты,жан-жақты  білімді  болуы,  екіншіден 

оқушының  жүрегіне  еркін,шеберлікпен  жеткізе  білетін,  үшіншіден  ,оқушының  ой-өрісін 

бақылау,осының бәрін жинақтаса ғана ол-нағыз ұстаз. 

  Еліміз тәуелсіз саясатының тізгінін қолына алып,қарым-қатынасы жаңаша, оқытудың озық 

идеяларын меңгерген ізденімпаз ,шығырмашыл кәсіби деңгейдегі ұстаз керек. 

Ол үшін: 

-ұстаздың  еңбек  жолындағы  алғашқы  қадамы  шәкірттің  оқуға  деген  ынтасына  мән  беруден 

басталады. 

-мұғалім үзбей өз бетімен білімін жетілдіріп ,кәсібін,шеберлігін шыңдауға тиіс. 

-мұғалім алдында отырған шәкірттің басқаға ұқсамайтын қасиеттерін аша білуінде  

-ұстаз  әрбір  сабағында  шәкіртін  таңқалдыруды  ұмытпаған  жөн,дарындылыққа  ұмтылу 

таңқалудан басталады. 

-мұғалім ой-өрісі кең,жан-жақты білімді,өз мамандығының шебері болуы керек. 

Міне,осы  талаптарды  әрбір  мұғалім  тұрақты  ұстанып  ,басшылыққа  ала  отырса,мұғалімнің 

күш-қуаты,көңіл-күйі әрдайым жоғары ,еңбегі жемісті болмақ.

Балаларды сүйетін өз пәнін жетік меңгерген ,психология,педагогиканы терең меңгерген 

–нағыз  мұғалімнің  алдында  білім  алған  бастауыш  сынып  оқушысының  бейнесі  мынадай

болуы тиіс.

 

 

 

Бастауыш  саты-  бұл  оқушы  тұлғасы  мен  санасының  қарқынды  дамитын 

құнды,қайталанбайтын  кезеңі.Тәуелсіз  ел  тірегі  –білімді  ұрпақ  екенін  ескерсек  ,бастауыш 

білім  –үздіксіз  білім  берудің  алғашқы  басқышы.Осы  орайда,біздің  мектепте  өзім  сабақ 

беретін  бастауыш  сынып  мұғалімі  жас  жеткіншектерді  оқытуда  жаңа  педагогикалық 

технологияны  кеңінен  қолдана  отырып  ,білімді  терең  және  жан-жақты  игерудің  жолдарын 

,әр  пәннің  ғылыми  негіздерін  меңгерту  мәселелерін  ,шәкірттің  ойлау  қабілеті  мен 

шығармашылық әрекетін дамыту сияқты ең ұтымды әдіс –тәсілдерді қолдануда.Оқушыларға 

терең  білім  беру  жолында  олардың  сабаққа  деген  ынтасын  ,қызығушылығын  арттыру 

Бастауыш сыныпты       

бітірген оқушы бейнесі 

6 

2 

1 

3 

5 

4 

Білімге деген 

қажеттілікті 

ұғынған 

Білім стандартына 

сай міндетті, 

мүмкіндік деңгейдегі 

біліммен қаруланған 

жүрегіне жылылық 

қалыптасқан 

еркін ойын 

айта алатын 

өз бетімен 

үйренуді мақсат 

еткен 

Танымдық күші 

қалыптасқан 

148 

мақсатында бар күш – жігерін салып еңбек етіп жүрген танымал ,өз ісінің білгір мамандары 

көптеп  саналады.Өзім  сабақ  беретін  сыныпта  оқушылардың  жас  ерекшеліктерін,  қабілетін 

ой-өрісін арттыра отырып, түрлі жаттығулар жұмыстарын жүргізуге көңіл бөлемін. 

1-сыныпта алғашқы сандарды өту кезінен бастап-ақ: 

а)бірліктерді ажырату,құрастыру 

б)құрамын анықтау 

в)соған байланысты геометриялық фигураларды таба білу; 

г)өрнек құрамындағы бір мәнді өзгеріссіз қойып,сан мәнін табу; 

д)өрнек нәтижесіндегі санды табу; 

ж)халық  тәжірибесінде  заттың  ұзындығы  мен  сыйымдылығын  саусақпен  өлшеу 

жолдары  туралы  да  қықаша  жас  ерекшеліктеріне  сай  сабақ  барысында  түсіндіре  отырып 

,саусақтарының 

аталуын, 

өлшем 

бірліктерін 

ретінде 

 

саусағын 

пайдаланғанынайтып,елі,сүйем,қарыс,тұтамұғымдарын меңгертемін. 

з)сабақ  үстінде  үнемі  математикалық  диктанттар  алу  арқылы  әр  оқушының  шапшаң 

ойлауға,сабаққа деген ынтасын арттыруға көңіл бөлемін 

и)Ойын ойнау арқылы ой белсенділігін дамытуға көңіл бөлемін. 

Себебі,ойын  –  оқу,еңбек  іс-әрекеттерімен  бірге  адамның  өмір  сүруінің  маңызды  бір 

түрі.  Ойын  түрлері  өте  көп.Соның  ішінде  бастауыш  сыныптарда  пайдаланатын:ойын-

сабақ,ойын-жаттығу,сергіту 

ойындары,дидактикалық 

мақсаттағы 

ойындар,сөздік 

ойындар,логикалық  ойын  есеп,ұлттық  ойындар  т.б.Мұндай  ойындар  оқушыны  жан-жақты 

дамытып,білімді  толық  игеруіне  көмектеседі.Сондықтан  мұғалім  сабақ  барысында  ойын 

түрлерін  пайдаланып  отырса  ,оқушылардың  сабаққа  деген  ынтасы  артып,алған  білімдерін 

өмірде қолдана білуге жетілдіре түседі . 

Ойынның  негізгі  мақсаты-баланы  қызықтыра  отырып  білімді  берік  меңгерту 

болса,мұғалімнің  міндеті  –сол  ойын  түрлерін  пайдалана  отырып  ,оқушыларды  өздігімен 

жұмыс  істей  білуге  ,ой  белсенділігі  мен  тіл  байлығын  арттыра  түсуге  түрлі  дағды  мен 

шеберлікті меңгертуге қол жеткізу.  

Қорыта  келгенде  ,бастауыш  сыныптың  оқу  үрдісінде  ойын  түрлерін  пайдалану 

,біріншіден,оқушылардың  білімін  берік  меңгерту  құралы  болса,екіншіден  балалардың 

сабаққа  деген  қызығушылығын  ,белсенділігін  арттырып,білім  сапасын  көтеру  болып 

табылады. 

Бүгінгі  күні  өркениетті  елдерде  қоғамды  ақпараттандыру  кең  өріс  алуда  .Осыған 

байланысты  жаңа  ақпараттық  технологиялар  кәсіби  қызмет  пен  білім  беру  үрдісінде    де 

үлкен  сипатқа  ие.Қоршаған  ортадан  ақпараттар  алу  және  оны  өңдеу  адам  мінез-құлқын 

түсіндірудің    маңызды  қайнар  көзі    болып  табылады.Қазіргі  заманғы  білім  беруде  білім 

алушылардың  өзбеттілік  жұмыстарына  көп  көңіл  бөледі.Бұл  кезде  олар  түрлі  ақпарат 

көздерінен  қажетті  ақпараттарды  іздеп  табу  ,әр  түрлі  мақсаттарда  пайдаланады.Білім 

алушылар  өзбеттерінше  жаңа  ақпараттық  технологиялардың  көмегімен  ғаламтордан  ,түрлі 

әдебиеттерден  ,түсіндірмелі  сөздіктерден  түрлі  ақпараттар  алып  ,сабақ  барысында 

пайдаланады.Оқытушылардың басты мақсаты-оқушыларға  білімді өздігінен игеру амалдары 

мен  тәсілдерін  үйретіп  ,оның  өздігінен  дүниетанымын  қалыптастыруына  жағдай  жасап 

кеңестер және бағыт –бағдар беру. 

Ақпараттық  технологиялардың  басты  ерекшелігі-білімді  жаттанды  меңгеру 

емес,тұлғаның танымдық  қабілеттерін және танымдық процестерді:яғни    жадының алуан 

түрлерін  (есту,көру,қимыл), ойлауды,ынтаны,қабылдау  

қабілеттерін   

арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға,сондай-ақ тұлғаның 

қауіпсіздігін  ,өзін-өзі  өзектендіру,өзін-өзі  бекіту,қарым-қатынас,ойын,танымдық  және 

шығармашылық  қажеттіліктерін  қанағаттандыруға,белсенді  сөздік  қорын  (ауызша 

жәнежазбаша тілінде) дамытуға бағытталуда. 

Құзіреттіліктің 

ішіндегі 

біздің 

пәндерімізге 

ең 

жақыны-коммуникативтік 

құзіреттілік.Осы  құзыреттілікті  дамытуда  еркін  суреттеу  ,эссе,сандар  сөйлейді  ойыны 

149 

,электрондық оқулықтың маңызы зор.Оқушылардың бойында коммуникативті құзіреттілікті 

дамыту төмендегі білік,дағдыларды шыңдайды: 

-білім алушыны оқулыққа бағынышты күйден өз пікірін ашық жеткізуге жетелейді: 

-білім алушыны түгелдей әрекетке қатыстырады,өз бетінше зерттеуге талпындырады: 

-өз пікірін сыртқа шығаруға әрекет барысында өзіңе деген сенім пайда болады: 

Білім алушыда жауапкершілік сезімі пайда болады ,ол болжам жасап үйренеді: 

Оқушылардың  бойында  құзыреттілігі  қалыптастырудың  тиімді  тәсілдерінің  бірі  –

топпен жұмыс істеу.Берілген тапсырмалар топтағы білім алушылардың өзіндік ерекшелігіне 

,сабаққа деген ынтасына,үлгеріміне сай келуі тиіс.Қазіргі таңда айтар болсақ,көрнекілік әдісі 

мен  техникалық  құралдарды  қолдану  әдісін  ақпараттық-  коммуникациялық  технологияның 

бір  өзі  атқара  алады.Электрондық  оқу  құралы  –оқу  курсының  барлық  бөлімдерін  ,сонымен 

бірге анықтамалар ,тестер,бақылау жұмыстарын қамтитын білімберуді қамтитын электронды 

оқу  басылымы.Сонымен  қатар  электронды  оқулықтарды  сабақта  пайдалану  кезінде 

оқушылар  бұрын  алған  білімдерін  кеңейтіп  ,өз  бетімен  шығармашылық  тапсырмалар 

орындайды.Әрбір оқушы таңдалған тақырып бойынша тапсырмалар мен тарау бойынша тест 

жұмыстарын орындап,практика тапсырмаларымен жұмыс жасауға дағдыланады. Электронды 

оқулық  оқушылардың  ойлау,сөйлеу  және  дамуына  көп  ықпал  етеді.Электронды  оқулық 

арқылы  түрлі  суреттер,видеокөріністер,дыбыс  және  музыка  тыңдатылып  көрсетеді.Бұл, 

әрине мұғалімнің тақтаға жазып түсіндіргенінен әлдеқайда тиімді,әрі әсерлі.Меңгерілуіқиын 

сабақтарды  компьютердің  көмегімен  ,оқушыларға  ұғындырса,жаңа  тақырыпқа  деген 

баланың құштарлығы оянады. 

Оқушылардың математика пәніне деген қызығушылығын арттыруға  көп ізденіп ,жаңа 

ақпараттық  технологияларды  меңгеруді,әртүрлі  әдіс-тәсілдерді  білу  қажет.Бұл  жұмыстың 

басты  мақсаты  компьютер  желісін  және  мультимедиялық  электронды  құралдарды 

математика сабағында тиімді қолдану. 

Ең  тиімді  бағдармалардың    бірі  Microsoft  Power  Point.Ол  мұғалімге  өзін  үлкен 

дидактикалық материалдармен қамтамасыз етіп,компьютерлік білімін даярлауға көмектеседі 

және 

ол 

оқушылардың 

түрлі 

қабілеттерін 

ашады.Олар: 

есте 

сақтау,көру 

,есту,ойлау,эмоциональды.Жаңа 

технологиялармен 

қатар 

,интерактивті 

тақта 

да 

қолданады.Тақтада сюжетті немесе суреттер көрсетіліп, сол бойынша атын айтуға болады. 

Блиц  оқу  ойындары  туралы  айта  кетсек,олар  шағын  ойындар,оқушылардың  нақты 

біліктері  мен  дағдыларын  дамытуға  бағытталады.    Жаңа  технологиялар  мұғалімнің  жүйелі 

жұмыс  істеуіне  мүмкіндік  береді.Ақпараттық  оқыту  технологиясы  бойынша  интерактивті 

тақтамен  жұмыс  істей  алуы  үлкен  маңызға  ие.  Оқушылар  интерактивті  тақтамен  жаңа 

материалды арнаулы бағдарламен пайдалана алады. Ондағы мақсат-оқушының өзінше ойлау 

қабілетін  арттыру  және  қазіргі  заманғы  интерактивті  тақтамен  жұмыс  істеуге 

үйрету.Оқушылардың 

сабаққа 

деген 

көзқарастары 

өзгеріп,қызығушылық 

туады. 

Оқушылардың  бойында  ақпараттық  құзыреттілікті  қалыптастыру  үшін  сын  тұрғысынан 

ойлау технологиясы көмекке келеді. 

Сыни  тұрғысынан  ойлау  дегеніміз-алған  білімге  алған  білімге  сын  көзбен  қарау 

,іздену,оның  ақиқатын  дәлелдеу,білімді  саналы  түрде  алу.Бұл  технологияның  тиімділігі  –

білім алушының құзыреттілігін арттырып қана қоймайды,сонымен қатар : 

-жеке адамның дамуына ,жетілуіне бағытталады; 

-мұғалім мен білім алушылар арасында ізгілікті қарым-қатынас орнайды; 

-алған білімге сын көзбен қарау,білімді саналы түрде алу іске асады; 

-білім алушы ойын ашық айтуға, пікір алмасуға үйренеді; 

-бірін-бірі сыйлауды үйренеді; 

Сондықтан  қазіргі  таңда  бастауыш  сынып  оқушысына  терең  білім  бере  отырып 

,игерген білімдерін нақты іс-әрекеттерде туындайтын жағдаяттарды шешу үшін қолдана алу 

сауаттылығын  үйретудің  маңызы  зор.  Демек,бүгінгі  күні  жаңа  заман  тұлғасының 

қалыптасуына  және  оған  білім  беруде  құзыреттілік  тұрғыдан  қарауға  елеулі  кәңіл  бөле 

бастады. 

150 

Тұлғаны тұлға ғана тәрбиелей алады. Бүгінгі қоғамға жаттанды кітап сөзімен тақылдап 

тұрған оқушы емес,өмірден алған өзіндік тәжірибесі мен білім мазмұнын толықтыра алатын 

білім  алушы  қажет.Бала  мен  оқулықта  берілген  мәтіннен  басқа  да  ақпараттар  арасындағы 

байланысты орнату,мәтіндегі  ойды бала ойымен толықтыру,тек  баламен бетпе-бет  бір емес 

,бірнеше 45 минуттарды бірге өткізіп отыру, әртүрлі әдіс-тәсілдерді пайдалана отырып,білім 

алушы қызметін жандандыру мұғалімнің ісі.         

жүктеу/скачать 9,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: