8 тақырып: Инклюзивті білім беру Cұрақтар: «Инклюзия»

Осы мақсатта келесі жұмыстар орындалды: 
- 
«ҚР мемлекеттік жалпыға бірдей білім беру стандартын мүмкіндігі 
шектеулі балаларды оқытатын мекемелердің жүзеге асыруының шарттары» 
мемлекеттік стандартының жобасы жасалды; 
- 
ҚР инклюзивті білім беруді дамытудың жобасы жасалды; 
- 
ӘБЕР (САТР) орталығы, Қазақстан әлеуметтанушылары мен 
саясаткерлері ассоциациясы, САНДЖ, ЮНЕСКО т.б. әлеуметтік 
зерттеулер жүргізді, оқу-әдістемелік құралдар даярланды, шағын ұйымдар 
ашылды т.б. 
Ауылдық мектептердің проблемасы сонымен қатар педагогикалық 
кадрлар 
санының 
жетіспеушілігімен 
шиеленіседі: 
педагогикалық 
мамандық студенттері қала мектептерінде білім алғаннан кейін аулыдық 
ӛңірлерге қайтуға ниет білдірмейді. САНДЖ орталығы жүргізген 
«Оқытудағы жетістіктер факторлары. Қазақстанда оқытудағы мониторинг» 
зерттеуінің деректері бойынша қаладағы жоғары педагогикалық білімі бар 
мұғалімдердің саны (67 %), ауылдағыға қарағанда (32 %), екі есе кӛп, 

оқытушылардың санатында да айырмашылық кӛрініс береді: қала 
педагогтарының арасында ауылдағыға қарағанда, жоғарғы санатты 
мұғалімдер бес есе жиі кездеседі. 
МШ балалардың арнайы оқыту жүйесімен қамтылуы бойынша 
мониторинг жүргізілді. Бұл мәселе Шығыс Қазақстан облысында оң 
шешімін тапқан, мұнда мүмкіндігі шектеулі балалардың 80%, Қостанайда 
- 61% және Қарағандыда - 69% арнайы оқыту жағдайларымен қамтамасыз 
етілген, жалпы республикалық кӛрсеткіш-38,0%. Оңтүстік Қазақстан 
облысында- 11 %, Маңғыстауда - 14%, бұл жалпы республикалық 
кӛрсеткіштен тӛмен. 
Жүргізілетін жұмыстың ӛнімділігі аталған жүйедегі барлық 
бӛлімдердің нақты бағдарланған және мақсатты ісімен, әртүрлі кәсіпті 
мамандардың және аралық министрліктер – денсаулық сақтау, ғылым және 
білім беру, еңбек және әлеуметтік қорғаудың ӛзара келісілген бірізді 
жұмсына байланысты.