Мақала дифференциалды психофизиология мәселелері
Оқу-танымдық іс-әрекеттің белсенділігі мен табысының арақатынасы
жүктеу/скачать 0,86 Mb. Pdf көрінісі
|
МАҚАЛА (1) (1)
| 6. Оқу-танымдық іс-әрекеттің белсенділігі мен табысының арақатынасы
жүйке жүйесінің типологиялық қасиеттерімен Міне, осы қатынастардың үш топқа біріктірілген бір бөлігі: A. Психикалық белсенділік пен өзін-өзі реттеу және олардың табиғи алғышарттары. B. Бағдарлау рефлексi мен бағдарлау-зерттеу әрекетiн жеке тұлғаның кейбiр ерекшелiктерiмен салыстыру. C. Оқу, мнемоникалық және интеллектуалдық іс-әрекет табысының жүйке жүйесінің типологиялық қасиеттерімен байланысы. А.Ақыл-ой әрекетінің көріністеріндегі белсендіру қасиетінің маңызын Б.Р. Қадыров (1990) жоғары сыныптың 100 оқушысына. Белсенділікті анықтаудың бес зертханалық әдісі осы көріністерді әртүрлі қырынан қамтуға бағытталған: ең қарапайым формалардан («жаңалыққа реакция» немесе ЭМГ-да жазылған қозғалыстардың әдеттегі қарқынына дейін) уақыт қысымындағы қарқынды психикалық белсенділікке дейін (күрделі фигураларды салыстыру). - «салыстыру»). Зертханалық емес әдістер де қолданылды - оқушылар мен сынып жетекшісіне арналған сауалнамалар, белсенділіктің тұрақтылығын, жұмыс қабілеттілігін және сабақтан тыс жұмысты бағалауға мүмкіндік берді. Іске қосу қасиетін диагностикалау үшін жалпы индикатор алынды - 6 Гц енгізілген кезде екінші гармониканың ауырлығы және альфа ырғағының жиілігі. Бұқаралық мектептің бір сыныбының 36 оқушысының ішінен 12 адамнан тұратын үш топ іріктелді – жоғары белсенді, орташа белсенді және төмен белсенді. Эксперименттік әдістерден алынған көрсеткіштердің абсолютті көпшілігі бойынша психикалық белсенділік жоғары белсенді топта ең жоғары болып шықты. Бұл ақыл-ой әрекетінің энергетикалық негізі ретінде айқын белсендірудің іс- әрекеттің, соның ішінде оқытудың тиімділігіне оң әсерін көрсетеді. Белсенділік көрсеткіштері мен активтендіру қасиеті арасындағы сызықтық тәуелділіктерден басқа, бірдей үш топта сызықты емес тәуелділіктер табылды. Олар көбінесе жеке деректерден алынған мінез-құлық сипаттамаларына қатысты (тестілеу кезінде алынған көрсеткіштерден айырмашылығы). Осы көрсеткіштерге сәйкес төмен белсендірілген топ орташа белсендірілгенге қарағанда жоғары белсендірілгенге жақын. Төмен белсендірілген субъектілерде жүйке жүйесінің айқын инактивациясы байқалады. Оның «полюсі» өзін-өзі реттеудің қолайлы негізі болып табылады, ол өзін үлкен ұйымшылдықта, жауапкершілікте және санада көрсете алады (Leites et al., 1980). |