Педагог-психологтың түзету-тәрбие жұмысы Түзету-дамыту жұмысының жалпы мақсаты
жүктеу/скачать 32,76 Kb.
|
Қысқаша тезистер түзету - дамыту жумыстарынан
| Арт-терапия. Жұмыстың бұл түрі 1930 жылдары пайда болды. 20 ғасыр психоанализге негізделген. Заманауи жағдайларда арт-терапияны қолдану кезінде клиенттерге әртүрлі сәндік-қолданбалы өнер сабақтары ұсынылады. Табиғат (ағаш ою, қуу, үлгілеу, күйдіру, сурет салу, мозайка жасау, қолөнердің барлық түрлері т.б.). Арт-терапияда бірнеше қызмет түрлері бар: пациенттердің бар өнер туындыларын талдауы; пациенттерді өзін-өзі күтуге ынталандыру. Балаларға кеңес беру тәжірибесінде арт-терапияны қолданудың алғашқы тәжірибесі эмоционалдық және жеке проблемаларды түзету әрекеттеріне қатысты. Бұл терапия өнерге, ең алдымен бейнелеу өнеріне және шығармашылыққа негізделген психокоррекцияның мамандандырылған түрі. Арт-терапияның негізгі мақсаты – өнер арқылы баланың өзін-өзі танытуын, өзін-өзі тануды дамыту; қоршаған ортаның шынайылығын ескере отырып, конструктивті іс-әрекет қабілеттерін дамыту.
Арт-терапия процесінде терапевттің негізгі қызметі сублимацияны жеңілдету: бейсаналық мағыналарды түсіндіру, өнімдегі эмоционалдық жағдайды жүзеге асыру. Суреттер баланың жеке басының проекциясының бір түрі болып табылады, олар тұлғалық сезімін нығайтудың құралы ретінде әрекет етеді, балалардың өзін жақсы танып, қабілеттерін жүзеге асыруға көмектеседі. Суреттің жасына байланысты даму динамикасын және баланың жеке тұлғалық ерекшеліктерін көрсететін бейнелердің төрт түрі көрсетіледі: пішінсіз және ретсіз дудлдер; әдеттегі стереотиптер мен схемалар; пиктограммалар; Көркем шығармалар. Дудлдер баланың сурет салуының бастапқы кезеңін білдіреді, ал үлкен жаста олар дәрменсіздік пен жалғыздық сезімін білдіре алады. Стереотиптік, схемалық бейнелер мен пиктограммалар баланың жасына байланысты басылған тілектердің қызметін атқара алады немесе қорғаудың көрінісі бола алады. Көркем шығармалар қуғын-сүргінге ұшырағандарды символдық бейнелеу қызметін жүзеге асырып, сублимация түрінде әсер етеді. Арт-терапия сабақтарында белгілі бір динамикалық процестердің басымдығына байланысты бала көркем материалдарды пайдаланудың бес тәсілінің бірін көрсете алады: 1) материалдардың физикалық қасиеттерін зерттеу; 2) өз іс-әрекетіне бақылауды жоғалтумен деструктивті мінез-құлық; 3) стереотиптеу және көрініс ретінде әрекеттерді қайталау психологиялық қорғау; 4) арнайы түсіндірмелерсіз басқаларға түсініксіз болып қалатын символдық мағыналарды пиктограмма түрінде беру; 5) өзін-өзі көрсету функциясын сәтті жүзеге асыратын және қарым-қатынасқа әсер ететін өнер туындыларын жасау. Арт-терапия процесінде оның динамикасына қарай көркем шығармашылықтың жолында прогрессивті де, регрессивті де өзгерістер байқалуы мүмкін. Диагностикалық және түзету әдістері ретінде сурет пен кескіндемені қолдануда жас шектеулері бар. Сонымен, 3 жастан 5 жасқа дейін символдық белсенділік тек қалыптасады, ал балалар материалды және бейнелеу әдістерін енді ғана игере бастайды. Бұл жас кезеңінде көрнекі әрекет түзетудің аз тиімді түрі болып қалады; ойын терапиясына басымдық беріледі. 6 мен 10 жас аралығындағы балалар символдық өрнек пен қарым-қатынас үшін символдық материалдарды пайдалана алады. Арт-терапия ойын терапиясымен қатар түзетудің өнімді түрі мәртебесін алады. 11 жастан 23 жасқа дейінгі жасөспірімдер өзін-өзі танытуға және бейнелеу әрекетінің техникасын меңгеруге деген қажеттіліктің артуына байланысты пайдалану үшін ерекше құнарлы топ болып табылады. Арт-терапия. Қазіргі уақытта балалармен және жасөспірімдермен жұмыс жасаудағы арт-терапия қоры жаңа формалармен айтарлықтай толықты. Оларға музыкалық терапия, библиотерапия, би терапиясы, проективті сурет салу, әңгімелеу, ертегі терапиясы, қуыршақ терапиясы және т.б. Мінез-құлық терапиясы. Мінез-құлықты модификациялау ретінде мінез-құлық терапиясы алдымен фрейдтік психоанализге қарсылық ретінде пайда болды және өткен ғасыр соңында 50-ші жылдары тәуелсіз бағыт ретінде қалыптасты. Үш дереккөзді бөліп көрсетуге болады: Д.Вольпенің классикалық кондиция теориясы, Б.Скиннердің оперантты шарттау бойынша жұмысы және А.Бандураның когнитивті оқыту. Мінез-құлық терапиясындағы түзету мақсаттары жаңа бейімделу формаларын үйрену ретінде тұжырымдалған мінез-құлық немесе субъектінің бейімсіз нысандарын тежеу ретінде. А.Бандура бихевиоральды көзқарас шеңберінде терапияның келесі үлгілерін бөліп көрсетті: жауапты басу (бұзу); теріс әлеуметтік санкциялармен тежелген реакцияны жеңілдету; жаңа реакцияны алу. жүктеу/скачать 32,76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|