Педагог-психологтың түзету-тәрбие жұмысы Түзету-дамыту жұмысының жалпы мақсаты
Балалармен жүргізілетін психокоррекциялық жұмыстың негізгі формалары
жүктеу/скачать 32,76 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Диагностикалық функция
| 3. Балалармен жүргізілетін психокоррекциялық жұмыстың негізгі формалары.
Қолданылатын өнер құралдарына сәйкес балалармен психокоррекциялық жұмыстың негізгі формалары. Ойын терапиясы. Ұзақ уақыт бойы ойын баланы бос ұстау және оның энергиясын босату тәсілі немесе мәдени және діни тәжірибені беру құралы ретінде қарастырылды. Тек XIX-XX ғасырлар тоғысында психология ойындардың даму, үйлестіру және емдеу мүмкіндіктерін жүзеге асыра бастайды. Олар баланың әлеуметтік рөлдерді меңгеру және оның ішкі жан дүниесін ашу құралы ретінде танылады. Ойындарды психотерапевтік құралдар арсеналына қосу балалармен емдеу және түзету жұмыстарында ойын әдістерін қолдануды негіздеген М.Клейн мен А.Фрейдтің еңбектерімен байланысты. Дж.Пиаже мен Э.Эриксонның бірқатар еңбектері ойын әрекетін аналитикалық зерттеуге арналған, мұнда негізгі «ойын әрекетінің белгілері» сипатталған. Терапиялық процесте ойын диагностикалық, емдік және тәрбиелік функцияларды орындайды (А.И.Захаров). Диагностикалық функция баланың психопатологиясын, мінез ерекшеліктерін және басқалармен қарым-қатынасын нақтылау болып табылады. Терапевтік - балаға шиеленіске, қорқыныш пен қиялға жауап бере отырып, эмоционалды және моторлы өзін-өзі көрсету мүмкіндігін беруден тұрады. Тәрбиелік қарым-қатынасты қайта құрылымдауды, қарым-қатынас пен өмірдің ауқымын кеңейтуді қамтиды. Терапевттің ойындағы қызметі мен рөлі бойынша ерекшеленетін ойын терапиясының екі түрі бар: бағытталған және бағытталмаған. Бағытталған (директивті) ойын терапиясы терапевттің бала ойынының символдық мәнін түсіндіру және балаға беру функцияларын, символдық ойын түрінде репрессияға ұшыраған бейсаналықты өзектендіру үшін баланың ойынына ересек адамның белсенді қатысуын қамтиды. Тенденциялар және олардың әлеуметтік қолайлы стандарттар мен нормалар бағытында «ойнауы». Директивті емес (директивті емес) ойын терапиясы баланың өзін-өзі таныту құралы ретінде еркін ойынды жақсы көреді, бұл бір мезгілде үш маңызды түзету міндетін сәтті шешуге мүмкіндік береді: баланың өзін-өзі көрсету репертуарын кеңейту, эмоционалды тұрақтылыққа және өзін-өзі дамытуға қол жеткізу. Баланың шынайы өмірінің талаптарына адекватты бағытталған бағытталмаған ойын терапиясының міндеттерін осындай күрделі және адекватты тұжырымдау осы түзету жұмысының формасының теориялық плюрализміне негізделген, ол екі психоаналитикалық идеяларды біріктіреді. Терапия және балаға бағытталған терапия. Ойын терапиясының мақсаты баланың интрапсихикалық тепе-теңдігінің негізгі өзгерістеріне оның тұлғасының құрылымында тепе-теңдікті орнатуға әсер ету ретінде анықталады. Қалыптасқан тепе-теңдіктің салдары «Эгоның» күшеюі, «Мен» имиджінің жақсаруына әкеледі. Ойын терапиясының жалпы көрсеткіштері: әлеуметтік инфантилизм, оқшаулану, көпшілдіктің болмауы, фобиялық реакциялар; шамадан тыс сәйкестік және шамадан тыс мойынсұнушылық, мінез-құлық бұзылыстары және жаман әдеттер; ұлдардағы жыныстық-рөлді сәйкестендірудің жеткіліксіздігі. Егер жеке ойын терапиясы үшін баланың ақыл-ой кемістігінің терең дәрежесі ғана қарсы көрсетілім ретінде әрекет ете алатын болса, онда топтық қарсы көрсеткіштер шеңбері кеңейеді. Мұндай қарсы көрсетілімдер: топтағы серіктестердің қауіпсіздігіне қауіп төндіретін анық көрсетілген қоғамға қарсы мінез-құлық; жеделдетілген жыныстық даму; шектен тыс агрессивтілік; ағымдағы стресс жағдайы. Барлық бұл жағдайларда жедел белгілерді жоюды және топта жұмыс істеуге дайындықты қамтамасыз ететін жеке жұмыс түрі көрсетіледі. Түзету жұмысының табысты болуы үшін күшті интеграциялық немесе дезинтеграциялық фактор болып табылатын топ құрамының да маңызы зор. Топтағы балаларды таңдау, толықтыратын негізде жүзеге асырылуы және мінез-құлықтың баламалы үлгісімен сәйкестендіруге мүмкіндік беретін әртүрлі синдромдары бар балаларды қамтуы керек. Топтағы әрбір балаға келеке, сәтсіздік және қабылдамау қаупінсіз өз ойын еркін жеткізуге мүмкіндік беру керек. Топта бес адамнан артық болмауы керек, терапевтік жағдайдан тыс байланыста болатын балалардың болуы жағымсыз. Топқа кем дегенде бір бейтараптандырғышпен теңестірілмеген делинквентті мінез-құлқы бар бір баладан артық болмауы керек. Топтағы балалардың жас айырмашылығы (психологиялық жасты білдіреді) 12 айдан аспауы керек. Мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы топта әртүрлі жыныстағы балалар – ұлдар мен қыздар болуы керек. Ойын терапиясында қолданылатын ойындар жиынтығына құрылымдық ойын материалы бар ойындар мен сюжетті және құрылымсыз ойындар кіреді. Бірінші түріне отбасылық ойындар (адамдар мен жануарлар), агрессивті ойындар, қуыршақтармен ойындар (қуыршақ театры), конструктивті және деструктивті ниетті білдіретін құрылыс ойындары жатады. Құрылымсыз ойындарға қимыл-қозғалыс ойындары, жаттығулар (секіру, өрмелеу), сумен, құммен, балшықпен және шын мәнінде емдік ойындар (саусақпен, қылқаламмен, пастелмен, түрлі-түсті қарындаштармен сурет салу) жатады. Құрылымы жоқ материалы бар ойындар ойын терапиясының бастапқы кезеңдерінде, баланың сезімін ол мойындамаған кезде өте маңызды. жүктеу/скачать 32,76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|