Педагогическая практика( Практика наблюдений)
жүктеу/скачать 0,81 Mb. Pdf көрінісі
|
| Приложение 3
Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка Характеристика Ученика __________________________________ Класса ____________________________________ Школы __________________________________________________ Дата составления характеристики_____________ Методы, используемые для сбора информации о ребенке (ученике) _____________________________________________________________ 1. Общие сведения о ребенке (возраст, состояние здоровья). 2. Характеристика условий семейного воспитания, особенности взаимоотношений в семье. 3. Характеристика детского коллектива, членом которого является ребенок (межличностные отношения, уровень развития коллектива, традиции коллектива) 4. Статус ребенка в детском коллективе, отношение ребенка к коллективу. 5. Темперамент. Характер (черты характера, проявляющиеся в отношении к себе, другим лю- дям, деятельности, вещам). 6. Самооценка, уровень притязаний (заниженный, завышенный или адекватный, соотношение самооценки и уровня притязаний, оценка своих возможностей). 7. Характеристика мотивационно-потребностной и волевой сфер: направленность личности, характеристика осознанных мотивов, их глубина; широта и устойчивость интересов, наиболее ярко выраженные познавательные инте- ресы; актуальные потребности; удовлетворяемые и не удовлетворяемые потребности. волевые особенности - целеустремленность, самостоятельность, инициативность, ре- шительность, настойчивость, самообладание. 8. Характеристика ценностно-смысловой сферы (взгляды, убеждения, ценности, идеалы) 9. Особенности эмоционально-нравственной сферы: развитие нравственных, интеллектуальных, эстетических чувств, уровень развития эмпа- тии; эмоциональное самочувствие, адекватность эмоциональных реакций; уровень развития когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов нравст- венного сознания. 10. Характеристика познавательной деятельности (особенности восприятия, наблюдательно- сти, памяти, характеристика внимания, уровень развития воображения, образного и логиче- ского мышления, уровень развития интеллекта и креативности). Критичность мышления, умение рассуждать и делать выводы, степень развития устной и письменной речи. 11. Ребенок в различных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой). Профессиональная ориентация (для старших школьников). 12. Способности (общие и специальные). 13. Рекомендации педагогам и родителям по взаимодействию с этим ребенком Внимание! Для сбора информации необходимо использовать не только наблюдение и анализ документации школы, но и результаты психодиагностических обследований. |