Педагогический менеджмент

175 
РУКОВОДИТЕЛЬ — тот, кто руководит кем‐то или чем‐то, 
направляет их деятельность, находится во главе чего‐либо, 
является 
побудительной 
причиной 
чьих‐либо 
действий, 
поступков. 
СИСТЕМА (от греч. (целое) «составленное из частей», 
«соединение») — взаимосвязь и взаимозависимость, вза‐
имодействие и взаимодополнение, упорядоченная распо‐
ложенность родственных частей единого целого. 
СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ — процесс и результат двух 
взаимодополняющих 
видов 
деятельности 
социального 
воспитания и социального обучения с целью овладения 
социально‐ролевыми функциями жизнедеятельности личности и 
ее самореализации в социуме. 
СТАНДАРТ — это образец, эталон, модель, принимаемые за 
исходные для сопоставления с ними других подобных объектов; 
нормативно‐технический документ, устанавливающий единицы 
величин, термины и их определения, а также требования к 
деятельности человека и ее результатам. 
СТАНДАРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ — особый нормативный до‐
кумент, закрепляющий обязательные требования к обра‐
зованию, целям, содержанию и результатам обучения и 
воспитания.
СТРУКТУРА (лат.) — взаиморасположение составных частей 
чего‐либо, строение, устройство. 
ТЕХНОЛОГИЯ (от греч. техно — «искусство» и «мастерство» + 
учение) — совокупность знаний о способах и средствах 
осуществления тех или иных процессов. 
Совокупность операций, из которых складывается процесс, 
осуществляемый определенным способом и в определенной 
последовательности. 
ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ — специально разработанная и 
подтвержденная практикой в условиях функционирования 
системы 
образования 
эффективно 
действующая 
научно‐
методическая система, обеспечивающая достижение высоких 
результатов в деле обучения, в решении проблем освоения 
обучаемыми целостного содержания образования. 
Это учение о профессионально‐педагогической деятельности 
обучающего и мастерстве преподавателя, об искусстве владения 

176 
им методическими приемами, методами и методиками обучения, 
об умении рационально и целенаправленно применять их в 
учебном процессе. 
Учение о достижении педагогом оптимальных результатов в 
деле организации и реализации процесса освоения обучаемыми 
научных 
знаний 
и 
овладения 
ими 
умениями 
учебно‐
познавательной деятельности; умениями, которые обеспечивают 
обучаемым способность усвоения и применения этих знаний и их 
последующее 
совершенствование 
на 
репродуктивном 
и 
продуктивном уровнях.
Это системный метод создания, применения и определения 
всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом 
технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, 
ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. 
Педагогическая технология — это строго научное про‐
ектирование и точное воспроизведение гарантирующих успех 
педагогических действий. 
ТОЛЕРАНТНОСТЬ (от лат. «терпение») — отсутствие или 
ослабление реагирования на какой‐либо неблагоприятный 
фактор в результате снижения чувствительности к его 
воздействию. 
УМЕНИЕ— 
сознательное 
владение 
приемами 
учебной 
деятельности и способность их эффективного применения в 
иных, новых условиях в процессе познания. Фундаментальная 
основа, важнейшее условие и средство реализации деятельности 
обучающихся. 
УПРАВЛЕНИЕ — функция организованных систем различной 
природы, 
обеспечивающая 
сохранение 
их 
определенной 
структуры, поддержание режима деятельности, реализации их 
программ и целей; задача создания среды, где люди могут 
работать вместе для достижения совместной цели; процесс 
формирования целей, отыскания и реализации способов их 
достижения. 
Управление представляет собой рациональный способ 
организации какого‐либо объекта и означает преимущественно 
внешнее (исходящее от субъекта) целеполагающее воздействие 
на систему, воздействие, являющееся фактором сохранения и 

177 
стимулирования определенной направленности саморазвития 
системы. 
УСТАВ — это свод, собрание правил, определяющих 
устройство и деятельность каких‐либо организаций. 
ЦЕЛЬ ‐ осознанный образ предвосхищаемого результата, на 
достижение которого направлено действие человека. Цель 
начинает направлять действие и определять выбор возможных 
способов осуществления, лишь связываясь с определенным 
мотивом или системой мотивов. 
Цель ‐ это образ желаемого результата;
Цель ‐ это предельно конкретный, охарактеризованный 
качественно, а где можно, то и корректно количественно образ 
желаемого (ожидаемого) результата, которого ребенок, школа 
реально могут достичь к строго определенному моменту 
времени.
Цели в организации — это конкретные конечные состояния 
или искомые результаты, которых хотела бы добиться группа, 
работая вместе. Формальные организации определяют цели 
через процесс планирования. 
ЦЕЛЕВОЕ УПРАВЛЕНИЕ ‐ метод управленческой деятельности, 
предусматривающий предвидение возможных результатов 
деятельности и планирование путей их достижения.
Целевое управление — процесс, состоящий из четырех 
независимых этапов: 1) выработка ясной сжатой формулировки 
целей; 2) разработка реалистичных планов их достижения; 3) 
систематический контроль и измерение качества работы и 
результатов; 4) принятие корректирующих мер для достижения 
планируемых результатов. 
ЦЕННОСТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ – процесс 
постепенного терпеливого переосмысления целей образования 
всеми субъектами педагогического процесса, с последующей
выработкой общей для всего школьного коллектива духовной 
культуры, позволяющей педагогам и управленцам в оценке своей 
деятельности руководствоваться не только традиционными 
критериями обученности детей, но внимательно фиксировать 
этапы их личностного роста, происходящего по мере освоения 
ребенком иерархии ценностей. 

178 

жүктеу/скачать 1,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: