Предметные: понимает учебную задачу урока и стремиться выполнить ее
Личностные: проявляет учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Метапредметные: Познавательные: осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осуществляет запись (фиксацию) выборочной информации о СТРАНЕ; строит сообщения в устной и письменной форме, выделяет существенную информацию из текстов;
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
Коммуникативные: строит монологическое высказывание; владеет диалогической формой коммуникации; строит понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; адекватно использует речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строит монологическое высказывание.
10.
|
Оборудование и материалы
|
компьютер, проектор, экран, презентация, учебники, иллюстрации, тексты, документ- камера, телефон
|
Организация учебной деятельности на уроке
Этап деятельности
|
Этап урока
|
Методы организации деятельности
|
Дидактика
|
Формирование потребности
|
Легенда
Первые датчане появились на территориях современной Дании более 100 тыс. лет назад.. В VIII веке королевство Дания превратилось в воинственную страну викингов. Отважные мореходы организовывали и участвовали в военных походах, наводя страх и ужас на французские и английские поселения. К середине X века произошло слияние отдельных племенных групп в одно территориальное государство
|
-Подойди те, пожалуйста, все ко мне, к столу.
-Что перед вами? (карта)
-Что вы можете по ней рассказать?(на карте королевство Дания 10 век, карта старинная, выделен город…)
-Послушайте немного исторических сведений.
-Посмотрите на современную карту.
-Что по ней можете рассказать?
-Найдите среди пазлов Данию. ----Наложите на территорию страны.
-Что произошло с огромным королевством?
-Рассмотрите контуры стран на столе.
-Найдите по контуру и наложите.
-Как вы думаете, эти страны может что-то объединять?
|
Карта Древнего датского королевства 10 века.
Шаблоны стран Скандинавии
Политическая карта стран Севера Европы на документ-камере
|
Формирование образа желаемого результата
|
Обсуждение идей
|
-Ответим на вопрос, что объединяет разъединённое?
-Присаживайтесь в свои группы
|
|
Мотивация
|
Формирование мотива деятельности
|
-Мы продолжаем путешествие по Европе.
Откройте учебники на стр 108. Тема урока: На севере Европы.
Полистайте, назовите страны на севере Европы.
-Что будет является источником информации о стране?
-Что мы можем рассказать о каждой из них?
|
Учебник
|
Целеполагание
|
Постановка цели
|
-Как мы можем оформить рассказ о стране?
Учитель показывает макет, маршрутный лист, газету.
Что интереснее? (макет)
-Давайте сделаем макет стран Северной Европы.
-Чтобы за урок успеть многое сделать, каждая группа выбирает страну.
-Представитель от группы подойдите и возьмите флаг и пакет с материалами.
-Дополнительные материалы найдёте в классе на стендах
-Пользуясь учебником, определите макет какой страны вы будете делать .
-Возьмите контур вашей страны на столе.
|
Газета, маршрутный лист с прошлого урока, флаги разных государств
|
Планирование
|
Составление плана действий
|
-Работать вы будете по инструкции. Она на столах.
|
Пакет с материалами для каждой группы: картинки с изображением глав государств, достопримечательностей, столицы, визитка для заполнения информации, карточка-помощница для презентации страны, на стендах кьюар-коды, инф. об интересных фактах, о главах государств
|
Выполнение действий
|
Групповая работа
|
-Распределите роли внутри группы.
|
Памятка о распределении ролей.
|
Анализ результата
|
Презентация работ групп
Рефлексия
|
-Давайте соберём страны как на карте.
-Расскажите о своей стране, пользуясь карточкой –помощницей. Старайтесь не читать, а рассказывать, заинтересуйте слушателей.
(когда одна группа рассказала о своей стране, другие оценивают, заинтересовались ли они данной страной, стикером отмечают понравившуюся страну)
-Во время оценивания, аргументируйте свой выбор.
-Вернёмся к вопросу: что объединяет разъединённое?
Да, это Скандинавский полуостров и страны скандинавского полуострова.
|
Готовые макеты государств, стикеры
|
Достарыңызбен бөлісу: |
