Structural  components of

Motivational 
-
 
The presence of a positive attitude towards the teaching profession 
-
 
Positive attitude to educational work 
-
 
Awareness of the importance of educational work 
-
 
Interest in educational work 
-
 
The desire to master the art technology education 
-
 
The need for self-actualization 
Content 
-
 
Knowledge of the theory of a holistic educational process 
-
 
Knowledge of modern forms and methods of educational work 
-
 
Knowledge of the nature of education 
-
 
Knowledge of professional and personal qualities  of the modern 
teacher 
-
 
Preparation for the educational work of the university 
Procedural 
-
 
The ability of the teacher monitoring 
-
 
Engineering skills 
-
 
Gnostic skills 
Evaluative 
-
 
Possession of self-esteem, personal reflection behavior 
-
 
To be able to and formulate educational problems 
-
 
Finding the best way to solve 
In  practice,  the  model  presented  in  the  structural  components  and  attributes  are  manifested  in 
students  are  not  the  same.  Therefore,  with  the  help  of  students  thought  experiment,  we  assumed  the 
existence of four levels of formation of the desired personal qualities: low, medium, good, high. 
The  content  of  the  structural  and  content  characteristics  of  professional  and  personal  qualities  of 
future teachers was the basis for the selection and performance of formation of these qualities, which 
was a tool for diagnosis in experimental work (Table 2). 
 
Table 2. Criteria and Indicators of Formation of Professional and Personal Qualities of the  
Future Teachers 
C
riter
ion  
The focus on the 
teaching profession 
Knowledge of the 
pedagogical process and 
educational work 
Pedag
ogical 
skills 
and 
abilities 
Possession 
of reflection 
and self-
assessment of 
professional 
and personal 
qualities 
I
ndic
ator
sd 
-
 
Presence of a 
positive attitude 
towards teaching; 
-
 
A positive 
attitude to the 
educational work; 
-
 
Awareness of 
the importance of 
educational work; 
-
 
An interest in 
educational work; 
-
 
The desire to 
master the art 
technology 
education; 
-
 
The need for 
self-actualization 
-
 
Knowledge of the theory of 
integrated pedagogical process; 
-
 
Knowledge of modern 
forms and methods of 
educational work; 
-
 
Knowledge of the nature of 
education; 
-
 
Knowledge of the 
professional and personal 
qualities of the modern teacher; 
-
 
Preparing for the 
educational work of the 
university; 
-
 
The ability of the teacher to 
monitor; 
-
 
Designing skills; 
-
 
Gnostic skills. 
-
 
The 
ability of 
the 
teacher 
tomonitor
; 
-
 
Designi
ng skills; 
-
 
Gnostic 
skills. 
-
 
Possess 
self-esteem, a 
reflection of 
personal 
conduct; 
-
 
Be able to 
and formulate 
educational 
problems; 
-
 
To find the 
best way to 
solve. 
The theoretical basis of extracurricular activities of students as well as the education and upbringing 

of the university, its theoretical model, and a model professional and personal qualities of the modern 
teacher let us develop a diagnostic level of education of future teachers. In this case, we have chosen a 
range  of  methods  that  are  adequate  grounds  formed  the  desired  qualities.  Signs  of  the  motivational 
component  identified  through  interviews,  questionnaires,  essays,  teacher  observations,  signs  of 
substantial  component  -  testing,  ranking  solutions  pedagogical  tasks  and  situations,  conversations, 
process-behavioral  component  studied  traits  were  studied  by  observing  the  process  of  extracurricular 
activities  (curatorial  hours,  business  games,  debates,  workshops,  etc.),  as  well  as  in  everyday  life  (at 
home,  in  the  dorm,  at  leisure)  evaluation  component  professional  and  personal  qualities  of  students 
revealed using evaluative maps, plans. 
We  used  complex  diagnostic  procedures  with  different  variations  for  ascertaining  and  monitoring 
stages of the experiments. 
Implementation of the proposed models in the practice  of teaching  and  education  at the  university 
requires compliance with a number of pedagogical conditions, these include: 
-  The  implementation  of  a  student-oriented  and  activity  approaches  to  the  organization  of 
extracurricular activities of students (student government activities, work in small groups, missions for 
the practical-creative nature); 
- Professional and pedagogical orientation content of extracurricular activities for future teachers.  
- Communication with schools and other institutions; 
- Coordination of all parts of the university. It is incumbent upon the Council on educational work 
created  by  pro-rector.  Council  is  the  main  collective  body  whose  task  is  a  scientific  research, 
organization and implementation of extracurricular educational work at the university. 
We  have  included  to  the  Council  on  the  educational  work  the  representatives  of  departments  of 
pedagogy,  philosophy,  psychology,  physical  education,  the  Vice  Deans  for  educational  work, 
representatives  of  libraries,  dormitories  commandants,  chairman  of  the  student  council,  heads  of 
permanent creative teams. The main activities of the Council are: 
- Providing a comprehensive prospective and current planning of extracurricular activities; 
-  Monitoring  the  implementation  of  the  plan  of  educational  activities,  the  monitoring  of  interests, 
values students; 
- Methodological and practical support of cultural and leisure activities of students; 
-  Coordination  of  educational  work  at  the  university  with  the  youth  department  under  the 
administration of the city, region. 
In the process, we also found that the professional and personal development includes the formation 
of  two  types  of  readiness:  1)  content-information,  moral,  psychological  and  operational-activity-
readiness,  2)  readiness  to  professional  value  orientations,  professional  consciousness,  creativity,  self-
development. 
Implementation of the proposed models in the practice of education and upbringing in high school 
requires the coordination of activities of all links. 
The  above theoretical  and methodological basis for the organization  of  extracurricular activities of 
students, a model of the phenomenon we have developed, as well as the pedagogical conditions for its 
implementation were the basis of the experimental work, in which the technique was tested organizing 
extracurricular activities of students in professional training in higher educational institution. 
Based  on  the  established  model  of  the  organization  of  extracurricular  activities  of  future 
professionals,  we  have  developed  a  comprehensive  training  programme  in  higher  educational 
institution, which takes into account not only how students want to see the teachers, but also how young 
people would like to see themselves. The program has been tested in the period from 1997 to 2006 in 
Aktobe State University after K. Zhubanov, and successfully been implemented in KazStateFemUni in 
the  2001  academic  year,  and  is  currently  in  use  in  the  educational  process  at  the  Department  of 
Pedagogy KazNSU named after Abay for training undergraduates. 
We believe that the extracurricular activities of the university as one of the factors of socialization 
contains  the  deepest  possible  formation  of  professional  and  ethical  qualities  of  the  personality  of  the 
future  teachers  in  the  relationship  teacher  ↔  student,  a  teacher  ↔  student  team,  student  ↔  student, 
student ↔ student team. In this communication system in this relationship becomes professional ethical 

in the case if the following requirements are met: 
- A combination of personal and social goals and interests; 
- Responsible attitude to the order; 
- Rigor and integrity in relation to themselves and others; 
- Self-organization and self-discipline; 
- The ability to cooperate, mutual control, obedience, self-development and to the objective critical 
evaluation and self-identity. 
An important area of preparing students for a healthy lifestyle is the organization of the curator of the 
student group. Curators actively target the students to act as an educator, practitioner, teacher, college 
professor,  secondary  and  higher  education  institutions,  to  school  sports  and  sports  and  recreational 
activities. 
We paid a special focus of our development work to organizing sports and recreation activities in the 
hostel. We have achieved that in dormitories of physics and mathematics and music-pedagogical faculty 
there has been systematically conducted morning exercises, the students actively attended various sports 
clubs and groups. Attracting students to the sport, the formation of their needs and habits of sports and 
recreation activities, personal hygiene, help them  to manage their free time, including preparation  for 
fulfilling their professional duties at the school (Tazhbayeva, 2003). 
Thus,  the  formed  theoretical  position  and  a  developed  model  of  the  educational  process  in 
extracurricular  activities  of  students, educational environment  conducive to  the effective formation of 
professional and personal qualities of the future teachers, let us go to the justification of the content and 
methods to solve this problem. 
In order to determine the initial state of formation of professional and personal qualities of students 
there was conducted an experiment using a set of diagnostic methods described above. 
The data in table 3 show a low level of formation of professional and personal qualities and it affects 
the quality of professional and educational training. 
 
Table 3. Initial State of Levels of Formation of Professional and Personal Qualities of Students in the Organization of 
Extracurricular Activities at University (in percentage) 
 
Students 
Levels 
Low 
Medium 
Good 
High 
Experimental group 
45 
35 
10 
10 
Control group 
26,5 
50,1 
13,4 
10 
Along  with  this,  we  have  also  identified  the  levels  of  formation  of  the  studied  traits  in  teachers 
working in schools. The obtained data are presented in table 4. 
 
Table 4. Initial State of Levels of Formation of Professional and Personal Qualities of Teachers (in percentage) 
 
Analysisgroup 
Levels 
Low 
Medium 
Good 
High 
Pre-graduation 
years 
45 
35 
10 
10 
Graduation 
34,1 
41,9 
15 
10 
School teachers 
24,6 
45,8 
17,8 
10,4 
 
The  presented  data  also  point  to  the  lack  of  preparedness  of  teachers  in  secondary  school,  the 
practical  implementation  of  extra-curricular  activities  of  students.  According  to  our  observations, 
students and teachers of the school clearly express the view of the close relationship the nature of extra-
curricular  activities,  and  improve  the  quality  of  professional  and  educational  training.  Ultimately,  the 
professional and personal qualities of students and teachers in schools are very important influence in 
improving performance of both students and pupils. 
The experiment data and the above theoretical positions allowed determining the long-term direction 
of the formative experiment. There is a comprehensive programme of the organization of extracurricular 

activities of students designed. We presented it in a phased structure-content model, table 5. 
Table 5. Structure-Content Model of Education of Professional and Personal Qualities of the Future Teachers in 
Extracurricular Activities 
Stages 
Goals and objectives 
Activity’s content  
I. Preparatory 
stage 
Training of 
supervising 
assistants to 
organize and 
plan 
extracurricular 
activities of 
students in the 
group. 
Prepare the conditions and 
means  to  modernize  the 
educati 
onal 
system 
in 
extracurricular activities. 
Prepare  the  concept  and  program  of 
education 
of 
students, 
the 
legal 
documen tation, in accordance  with the 
material  base  and  additional  financial 
support. 
Hold a special seminar with teachers: 
‘Scientific  basis  for  the  organization  of 
extracurricular  activities  for  future 
teachers.’  Arrange  for  supervisors 
methodical seminar ‘Technology of the 
educational process at the university.’ 
Prepare  a  system  of  student  self-
government  through  a  combination  of 
state and public forms of governance 
 
II. Formative 
stage 
The program 
of development 
of the 
educational 
system in 
extracurricular 
activities 
Implementation of the con 
cept  of  the  program  of 
education  in  the  practical 
work  and  the  educational 
system  in  the  excretion  level 
of stable system operation. 
Conduct with the 1
st
 year students of 
educational  activities  aimed  at  the 
motivational 
orientation 
of 
future 
teachers. 
Inclusion  of  students  in  self-
government. 
The  inclusion  of  all  parts  of  the 
Teaching  and  Support  Staff  in  the 
operation  and  management  of  the 
educational system 
III. 
Adjustment 
Changes  in  the  concept 
and  program  of  education  of 
stu  dents  in  extracurricular 
active ties. 
Improvement  of  students 
in  the  group,  transforming  it 
into a full self-government 
Conduct  educational  activities  with 
students in accordance with the compre 
hensive plan. 
Implementation  relationships  with 
com  munity  organizations  and  cultural 
and  educational  institutions.  Conduct 
education  nal  activities  outside  the 
university. 
Exchange  of  experience  in  the 
develop ment of the educational system 
within  the  institution  to  open  forms 
(debates, 
work 
shops, 
seminars, 
conferences, and print). 
Improving the system of student self-
government on the structure and content 
of the activities of the government 
IV. Final 
effective 
Improving  the  system  of 
educational  process  in  all 
gover  nance  structures  extra 
cur  ricular  activities  of  the 
univer sity. 
Monitoring  of  the  educati 
Development of the system of public 
governance through advanced functions 
of public administration entities. 
Preparation of diagnostic techniques, 
their implementation, 
processing and data integration 

onal  system  and  training  of 
teachers 
 
At  the  preparatory  stage,  there  are  preparation  for  the  implementation  of  our  modernization 
programme  of  activities  of  students,  including  organizational  issues  (creation  of  the  Council  on 
educational work, familiarize members with the concept and programme of extracurricular activities of 
the university), the coordination of university teachers by organizing seminars on teaching departments 
‘The  scientific  basis  for  the  organization  of  extracurricular  activities  for  future  teachers.’  Facilitators 
held  methodical  seminar  ‘Technology  of  the  educational  process  at  the  university.’  At  this  stage  the 
work was carried out with students: the prospects of improving the extracurricular activities of students 
familiar members of the student government (in the faculty and student dormitory).  
Thus, in the preparatory phase the problem of organizational measures aimed at motivational value 
orientation participants of the educational process is solved (students, teachers, supervisors, employees 
of administration, deans). 
At the second stage - the formative stage of experimental work the programme is carried out. This 
involves a long period. There has occurred formation, the development of extracurricular activities for 
future teachers. A variety of activities in all areas is outlined in the model (Figure 1). Special attention 
was  paid  to  the  organization  of  the  activities  of  professional  orientation.  In  this  case,  the  students' 
attention  was  paid  to  the  moral  and  ethical  qualities  of  a  future  teacher.  Significant  place  in  the 
educational  work  of  familiarizing  students  with  sports  and  recreational  activities  and  leisure  in  the 
dormitories (morning gymnastics, sports groups and clubs, parties, etc). 
Throughout the experimental work formation of a positive atmosphere in student groups is carried 
out.  Curators  and  teachers  are  held  in  groups  of  sociometric  ‘measurements’  of  interpersonal 
relationships,  both  formal  and  informal  leaders,  and  based  on  these  data  a  collaboration  of  students 
(Tazhbayeva, Kerimov, Mashenbayev, & Smanova, 2005). 
Forms of extracurricular activities of students used in our experiment are not fundamentally new and 
original.  However,  we  wanted  to  give  them  a  new  meaning,  in  accordance  with  the  requirements  of 
modern  teachers,  interactive  methods  of  conducting.  With  all  this  activity  the  second  stage  of  the 
experimental work has strengthened motivation and value orientations of the future teachers, outlook, 
Kazakhstan patriotism and citizenship, the expansion of the essence of the moral and ethical concepts, 
the formation of appropriate experience, reflection, self-assessment and on this basis, attached to self-
education (Tazhbayeva, Zhampeisova, Beyssenbayeva & Kalyuzhniy, 2003). 
The third – Adjustment stage of the corrective work contents activities of students expanded borders. 
In close connection with the passage of practice teaching students conducting educational activities with 
school students, organized campaign  - ‘landing’ in the little ones at home, orphanages, homes for the 
elderly. Future teachers involved as mentors, assistant curator to work with first-year students, coaches 
at sports clubs etc. It is in the analysis of the activities of students, we can assess their education and to 
some extent, a willingness to work as a teacher. 
At the fourth - final effectiveness stage- implementation of the programme of education of students 
in  extracurricular  activities  is  continued.  However,  the  main  focus  was  on  the  determination  of  the 
results of all previous work (although the ‘slices’ of education of professional and personal qualities of 
students carried out after each step).  
The presented comprehensive, phased program of forming professional and personal qualities of the 
future teachers in extracurricular activities was implemented in the period of 1997-2006 in Aktobe State 
University  named  after  K.  Zhubanov,  tested  in  2001-2007,  in  Zhetyssu  state  university  named  after 
I.Zhansugurov  in  KazStateFemPU,  and  is  currently  in  use  at  the  Department  of  Pedagogy  KazNPU 
named after Abay in preparing undergraduates. 
As  a  result  of  research,  we  have  clarified  the  term  ‘extracurricular  activities  of  students  in  higher 
educational  institution’.  This  daily  work  of  teachers  and  students  focused  on  the  formation  and 
development of students' moral belief systems, common cultural and professional and personal qualities 
that are realized in the future in self-education (Tazhbayeva, 2002). 
The obtained results of experimental work were compared with the initial state of formation of future 
teachers'  professional  and  personal  qualities  of  the  basis  on  which  to  draw  conclusions  about  the 
effectiveness of our proposed programme, presented in Table 6 (Tazhbayeva, & Kalyuzhniy, 2000). 
 
Table 6. The Dynamics of Education of Professional and Personal Qualities of the Future Teachers of the Experimental 

Groups at Different Stages (in percentage) 
 
Levels 
Results of ‘sections’ 
initial 
‘section’ 
first 
‘section’ 
second 
‘section’ 
third 
‘section’ 
final 
‘section’ 
Low 
45 
45 
32 
26,5 
15,5 
Medium 
35 
35 
43,4 
50,1 
24,2 
Good 
10 
10 
14,6 
13,4 
50,3 
High 
10 
10 
10 
10 
10 
The results indicate that the implementation of a comprehensive programme for the organization of 
the educational process in extracurricular activities helps to increase from stage to stage of formation of 
the students' levels of professional and personal qualities. These data clearly reflected in figure 3. 
 
Figure 3. The Dynamics of the Levels of Formation of Professional and Personal Qualities of the Future 
Teachers in 
Extracurricular Activities of the University 
Comparison of the results of formation of professional and personal qualities of the students of the 
experimental  group  with  the  control  shows  that  in  the  past  there  have  been  some  changes,  but  very 
small. There was not observed advances in good and high levels of the desired qualities of formation. In 
addition,  summary  data  of  formation  of  professional  and  personal  qualities  of  the  students  of  the 
experimental group compared with the materials of a similar survey of school teachers, which have been 
working. They held special courses "organization of the educational process in the school", "The use of 
innovative technologies in the organization of extracurricular activities in school." Analysis of the data 
of  school  teachers  showed  that  high  and  good  level  of  formation  of  the  required  qualities  has  been 
reached, respectively, compared with the original data. 
Thus, the effectiveness of experimental work shows convincingly that from stage to stage we can see 
a  steady  growth  of  formation  of  professional  and  personal  qualities  of  future  teachers,  therefore,  the 
proposed methodology of organization of extracurricular activities is effective and can be recommended 
for implementation in the educational process of the university. 

жүктеу/скачать 3,34 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: