Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Методы и приемы воспитания 
Есть одна очень важная категория, именуемая методом вос­
питания. 
Метод воспитания
— это путь достижения заданной цели. 
Применительно к школьной практике это способы воздействия 
на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью 
выработки у них определенных качеств (рис. 5). Уровень
 У1 
Рис. 5. Исходный уровень и цель воспитания 
126 
соответствует достигнутому на данный момент результату вос­
питания. Ставится новая цель
 (Ц),
достижение которой выво­
дит воспитанника на более высокий уровень воспитанности 
(У2).
Процесс перевода с более низкого уровня на более высо­
кий называется процессом воспитания. Цели воспитания
 (Ц) 
можно достичь различными путями (на рис. 5 это
 Ml, M2, МЗ, 
.... Mn, Mm).
Сколько же их всего? В принципе столько, сколько 
может найти воспитатель, сотрудничая со своими воспитанни­
ками, опираясь на их силы, возможности и желания. Несомнен­
но, одни пути могут привести к цели быстрее, чем другие. Прак­
тика воспитания использует прежде всего те, которыми вели 
своих учеников учителя, жившие прежде нас. Эти пути назы­
ваются
 общими методами
воспитания. Однако во многих слу­
чаях они оказываются малоэффективными, поэтому перед 
воспитателем всегда стоит задача найти неизведанные пути, ко­
торые максимально соответствуют конкретным условиям вос­
питания, позволяют быстрее и с меньшими усилиями добиваться 
намеченного результата. Конструирование, выбор и правиль­
ное применение их — вершина педагогического профессиона­
лизма, поскольку отыскать условия, максимально соответст­
вующие конкретному процессу воспитания, очень сложно, тем 
более — создать принципиально новый метод. Одному воспита­
телю это не под силу, поэтому каждый, в меру своих возможно­
стей, вносит в разработку общих методов свои коррективы, до­
полнения, частности, именуемые
 приемами воспитания.
На 
рис. 5 видно, как воспитатель, используя общий метод
 (Ml), 
в отдельных случаях приходит к новым нетрадиционным ре­
шениям, применив изобретенные им самим или позаимствован­
ные у коллег приемы
 (П1, П2).
Приемы
 (ПЗ, П4, П5)
позволяют 
ему несколько сократить путь воспитания в рамках общего ме­
тода
 (М2).
Образно говоря, приемы — это неизведанные тро­
пинки, которые прокладывает воспитатель вместе со своими 
воспитанниками, чтобы быстрее достичь цели. Если ими 
начинают пользоваться и другие воспитатели, то они могут по­
степенно превратиться в широкие столбовые пути — методы. 
Знание методов и приемов воспитания, умение правильно их 
применять — одна из важнейших характеристик уровня педа­
гогического мастерства. 
Существует и такое понятие, как
 средство воспитания.
При­
ем — это единичное воздействие, как средство — это совокуп­
ность приемов. Средство — уже не прием, но и еще не метод. 
Например, труд — средство воспитания, но показ и оценка тру­
да, указание на ошибку в нем — это приемы. Слово (в широком 
127 

понимании) — средство воспитания, но реплика, ироническое 
замечание, сравнение — это приемы. В связи с этим иногда ме­
тод воспитания определяют как систему приемов и средств, ис­
пользуемых для достижения поставленной цели; в структуре 
метода обязательно есть приемы и средства. 
Выбор методов воспитания 
Рассмотрим общие основы выбора методов воспитания, не за­
трагивая пока ни сущности их, ни содержания. Какими при­
чинами детерминируется применение того или иного метода? 
Какие факторы влияют на выбор метода и заставляют воспита­
теля отдавать предпочтение тому или иному пути достижения 
цели? Только на первый взгляд, и то очень несведущему че­
ловеку, может показаться, что воспитатель свободен в выборе 
методов и определяет пути воспитания произвольно. На самом 
деле выбор методов жестко детерминирован, ибо он причинно 
обусловлен. Чем глубже воспитатель понимает причины, по ко­
торым он использует те или иные методы, чем лучше знает спе­
цифику самих методов и условия их применения, тем правиль­
нее намечает пути воспитания, выбирая наиболее эффективные. 
На практике всегда стоит задача не просто применить один 
из методов, а выбрать наилучший, т. е.

жүктеу/скачать 4,76 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: