Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
IX. В чем сущность комплексного подхода?
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Принцип национализма I
| IX.
В чем сущность комплексного подхода? 1. Комплексный подход требует учета всех сторон жизни воспитан ника. 2. Комплексный подход подчеркивает необходимость всесторон него подхода к решению всех воспитательных проблем. 3. Комплексность означает единство целей, задач, содержания, ме тодов и форм воспитательного воздействия и взаимодействия. 4. Комплексный подход предполагает системный подход к процес су воспитания и управлению им. 5. Комплексный подход требует воздействия на воспитанников по трем направлениям — сознания, чувства и поведения. X. Как внедряются требования принципов воспитания в прак тику работы классного руководителя? 1. Требования всех принципов осуществляются сразу и одновре менно. 2. Возможна поочередная реализация правил. 3. Когда приходит время, внедряются новые принципы. 4. Принципы реализуются постепенно, когда воспитанники готовы к выполнению их требований. 5. По усмотрению классного руководителя. Принцип национализма I Один из принципов, относительно правомерности введения кото рого и сущности его требований идут жаркие споры в мировой и оте чественной педагогике, — принцип национализма, т. е. националь ный характер воспитания. В слаборазвитых странах он выражает идеологическую поддерж ку воспитания на ценностях коренной нации и практически сводит ся к ограничениям прав и свобод национальных меньшинств. Сильные страны, сохраняя национальную самобытность воспитания, говорят больше о воспитании на национальных ценностях, не придавая вос питанию националистической направленности. В отечественной педагогике борьба за национальную школу вос питания имеет глубокие корни. Требования здесь просты и очевид ны: воспитательному процессу следует придавать национальную направленность, органично вписывать его в окружающую жизнь, на править на изучение «малой родины», воспитание чувства любви к ней. Воспитание должно быть национальным, утверждал видный пе дагог П.П. Блонский. В национальном воспитании важна поэтапность. Сначала это «пропитывание ребенка продуктами национального 119 творчества, затем все прогрессирующее собственное н а ц и о н а л ь н о е творчество» 1 . Б о л ь ш о е значение имеет о р г а н и з а ц и я экскурсий по родному к р а ю , создание т р у д о в ы х д р у ж и н , работая в которых, ш к о л ь н и к и углубят « з н а н и е р у с с к о й и с т о р и и и р у с с к о г о н а р о д а , л ю б о в ь и у в а ж е н и е к н и м » 2 . Г л а в н ы м итогом совместных у с и л и й ш к о л ы и общества д о л ж н о стать «единение с народом», осознание общности судьбы, в к л ю ч е н и е н а ц и и «в сплоченное д в и ж е н и е вперед» 3 . Содержание общего средне го образования д о л ж н о быть н а ц и о н а л ь н ы м и в качестве «ведущей направленности иметь задачу п р и о б щ и т ь весь народ к отечественной культуре, великое духовное богатство сделать достоянием н а ш и х де тей, составной их частью»' 1 . В 20-е годы прошлого века б ы л предложен подход к содержанию образования, приоритетное место в котором отводилось родному я з ы ку, русской и с т о р и и и литературе, географии России, русскому ис кусству. Предполагалось изучать материал, способствующий разви т и ю национально-патриотического чувства. Следовало ш и р е исполь зовать краеведческий и этнографический материал, народные песни и м у з ы к у , хоровое пение, б ы л и н ы . В методике преподавания плани ровалось преодолеть п р е ж н и й «очернительный» взгляд на историю Российского государства, усилить воспитание на положительных при мерах, г е р о и ч е с к и х с т р а н и ц а х и с т о р и и , п о д ч е р к и в а т ь п о з и т и в н ы е стороны х а р а к т е р а русского народа. П . П . Б л о н с к и й предлагал построить структуру образовательного процесса в виде р а с ш и р я ю щ и х с я к о н ц е н т р и ч е с к и х кругов, которые будут в ы р а ж а т ь « н а п р а в л е н н о с т ь р а з в и т и я идеи с о л и д а р н о с т и » . В м л а д ш и х классах в н и м а н и е предлагалось сосредоточить на форми ровании национального самосознания путем знакомства с п р о ш л ы м России. В а ж н о , чтобы ш к о л ь н и к с м а л ы х лет п р о н и к а л с я сознанием, что он — г р а ж д а н и н Российского государства. В средней ш к о л е главный а к ц е н т необходимо сделать на приобще нии у ч е н и к а к мировым духовным ценностям, с тем чтобы созревшая « н а ц и о н а л ь н а я личность» создавала новые с о к р о в и щ а к у л ь т у р ы . Д о л ж н ы п р и м е н я т ь с я сравнительно-исторические методы в препода вании родного я з ы к а , литературы, географии, истории. Рассмотрение России к а к одной из великих стран мира даст должное представление 1 жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|