Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| Вариант Уиннетка-план
Автор У. Уошберн, суперинтендант школ Место Уиннетка (Виннетка), США Время 1922 г. Сущность. Технология создана на традиционной парадигме информационно-сообщающего обучения. Главные изменения кос нулись формы организации учебных занятий. Это один из много численных вариантов индивидуализированного обучения. Каждый ученик проходил курс обучения по индивидуальному учебному плану своим собственным темпом. Для этой цели применялись детально разработанные печатные «рабочие материалы». Воспи тательная работа была организована в форме различных коллек тивных занятий (игр, дискуссий, кружков по искусству и т. д.). Эффективность. Технология отражает типично амери канский подход к жизни и воспитанию. Качество обучения 255 и воспитания, по н а ш и м критериям,.невысокое, но зато техно логия успешно решает вопросы приобщения молодежи к аме р и к а н с к и м ценностям — р а з в и т и я и н и ц и а т и в ы , предпринима- тельности, предоставления свободы выбора. Систематических з н а н и й ученики не получают. Р о л ь учителя сводится к инди видуальным к о н с у л ь т а ц и я м , общей организации процесса. В р а з н о о б р а з н ы х в а р и а н т а х и с п о л ь з у е т с я в современной школе всего мира. Технология «вольных школ» в России Авторы Мастера грамоты, ссыльные Место Россия Время Конец XIX — начало XX в. Сущность. «Вольные школы» возникали без ведома властей и часто именовались «тайными». Главная их цель — просвеще ние народа. Большое значение придавалось пробуждению созна н и я и самосознания людей. Обучали чтению, письму и счету. За н я т и я начинались после осенних полевых работ и заканчивались ранней весной. Количество учеников не превышало 10—15 чел. В качестве учебных пособий применялись разрезная азбука, псал тырь или часослов, грифельная доска, иногда конторские счеты. «Вольные школы» успешно конкурировали с государственными и церковными. Их технология доступна д л я повторения в отда ленных заброшенных поселениях, других временных обитали щ а х , где нет ш к о л и профессиональных учителей. Эффективность. О б ы ч н ы е ш к о л ь н ы е ц е л и не с т а в я т с я , г л а в н а я задача — помочь тем, кто желает чему-то обучиться, использовать свободное время д л я приобщения к з н а н и я м . Д а ж е в конце XX в. в печати еще п о я в л я л и с ь сведения об использова нии технологии «вольных школ» в р а з л и ч н ы х уголках м и р а , особенно в слаборазвитых странах. Вариант воскресных школ Авторы Мастера грамоты Место Россия, зарубежные страны Время 50-е годы XIX в. Сущность. «Воскресные ш к о л ы * — учебные заведения д л я рабочих, крестьян и ремесленников, з а н я т и я в которых прохо дили по воскресным д н я м и л и в будни по вечерам. Главная их цель — приобщение людей к з н а н и я м . Обучали в воскресных школах чтению, письму и счету. Технология — самая простая, основанная на имеющихся возможностях. Количество у ч а щ и х с я 256 в классах иногда достигало 50 чел. В качестве учебных пособий применялось все, что могли достать и принести с собой учите ля — г и м н а з и с т ы , студенты, преподаватели вузов, о ф и ц е р ы . Высокая м о т и в а ц и я у ч е н и к о в компенсировала и недостатки методики, и скудные возможности. Иногда воскресные ш к о л ы успешно конкурировали с государственными и ц е р к о в н ы м и . Их технология доступна для повторения в современных воскрес ных ш к о л а х , работающих по всему м и р у . жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|