Байланысты: Metodika razvitia slukhovogo vospriatia u detey s narusheniem slukha L P Nazarova
3.4. Дидактические и методические принципы развития слухового восприятия Развитие слухового восприятия осуществляется на основе общих дидактических принципов, которыми руководствуются специальные (коррекционные) учреждения, в частности школы глухих и слабослышащих.
Проблема принципов обучения еще не нашла своего полного отражения в педагогике, она активно совершенствуется на протяжении многих лет. Изменение перечня принципов, их содержания, интерпретация находятся в зависимости от развития общества, педагогической науки, целей и задач образования, практики обучения и воспитания.
Существует ряд классификаций дидактических принципов, предложенных разными авторами. Однако часть принципов остается общепризнанными и неизмененными. К ним относятся принципы научности, сознательности и активности, доступности, наглядности, прочности, индивидуального и дифференцированного подхода, последовательности и систематичности, связи теории и практики. В последние годы названные принципы дополнились новыми или хорошо забытыми старыми.
К последним относятся принципы природосообразности и культуросообразности, впервые сформулированные педагогом А. Дистервегом. Вызывают интерес принципы: обучение на высоком уровне трудности, быстрый темп обучения, развивающий характер обучения, ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка и т. п.
Наряду с общепедагогическими принципами обучения школы для глухих и слабослышащих руководствуются специальными принципами1: коррекционной направленности обучения,
____________________________________________________________________________________________Сурдопедагогика/Под ред. М. И. Никитиной.- М.: Просвещение, 1989.
единства процесса обучения основам наук и словесной речи, опоры на предметно-практическую деятельность, интенсификации речевого общения, интенсивного развития слухового восприятия в обучении.
Реализация общепедагогических и специальных принципов обучения обеспечивает эффективную деятельность учителя в образовательном процессе.
Развитие слухового восприятия - одна из сторон коррекци-онной направленности обучения. Это специальный учебный предмет, который имеет1 свои цель, задачи, содержание. Все это обуславливает выделение методических принципов РСВ.
