Педагогика л. П. Назарова методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха
Развитие слухового восприятия на внеклассном занятии
жүктеу/скачать 1,43 Mb.
|
| 5.6. Развитие слухового восприятия на внеклассном занятии
Развитие слухового восприятия осуществляется не только на общеобразовательном уроке, но и во внеклассной работе. Задачей внеклассного занятия является закрепление и развитие приобретенных умений и навыков в ходе учебных занятий, т.е. включение материала РСВ и произношения в свободную речевую и слуховую деятельность; расширение представлений о мире окружающих звуков, выработка ориентировки в звуковой среде. С теоретической и практической точек зрения РСВ во внеклассное время разрабатывается крайне недостаточно. В специальной литературе изредка появляются отдельные статьи из опыта работы, посвященные этой проблеме, но этого явно недостаточно для научного обоснования данного вопроса. Наблюдения из практики работы школ-интернатов для детей с нарушением слуха показали, что развитие слухового восприятия во внеклассное время может осуществляться в двух направлениях, а именно: в ходе выполнения режимных моментов, любых внеклассных мероприятий; в ходе специально организованных мероприятий по РСВ. Большое значение придается реализации первого направления, т. к. оно занимает всю вторую половину дня школьника. Значимость РСВ во вторую половину дня повышается в связи с тем, что разнообразные виды деятельности учащихся соответствуют условиям бытовой обстановки дома, вне школы, содействуют переносу полученных умений и навыков в школе в условия обихода, способствуют расширению общения. Поэтому во внеклассное время тоже нужно использовать ЗУА. Однако возможности использования ЗУА коллективного назначения ограниченны ввиду того, что она непортативна. Хотя в ряде случаев во внеклассное время есть возможности использования ЗУА коллективного пользования, например во время проведения бесед, выполнения домашнего задания, настольных игр, просмотра телепередач и т.п. Реализация этого направления работы РСВ может осуществляться по типу общеобразовательных уроков: используется ЗУА коллективного пользования, основным видом восприятия речи является слухо-зрительное, рекомендуется восприятие речи на слух с ЗУА, с применением экрана. Наряду с первым направлением работы по РСВ в школах-интернатах для детей с нарушением слуха практикуется второе направление, т.е. специально организованные мероприятия с целью развития слухового восприятия во внеклассное время. Так же как и первое направление, оно может проводиться в виде игр, например игры "Кто звонит?". Учащиеся определяют на слух источник звучания, который закрепляется за определенным героем сказки: у Лисы - колокольчик, у Зайца - барабан, у Волка - труба. Игры могут проводиться в любом возрасте, однако их характер будет меняться. Например, в группах, где находятся дети из 4 - 5-х классов, можно провести игру "Почта". Воспитанники пишут своим друзьям по группе письма (можно описать портрет друга), затем воспитатель читает их за экраном, а дети определяют, кому (о ком) это письмо. В старших классах можно провести игру "Поле чудес", когда дети на слух различают буквы из слова, а затем угадывают слово целиком. При этом на общем трафарете слова каждая угаданная буква в слове может обозначаться знаком "плюс", неугаданная - знаком "минус", а затем учитель произносит слово целиком за экраном. Внимательные и смышленые воспитанники помечают в индивидуальных трафаретах те буквы, звуки, которые они восприняли через ЗУА, им легче будет отгадать слово. Почти любую игру можно интерпретировать так, чтобы она служила РСВ. Развитие слухового восприятия по второму направлению может осуществляться при проведении бесед, по результатам экскурсии, просмотра кинофильма, телепередач, театральной постановки, логопедических конференций и т.д. В любом возрасте вызывает интерес у воспитанников работа в кружках, студиях речитативного пения, знакомства с музыкальными инструментами и музыкальными произведениями, танцевальными ритмами и т.д. Такое музыкальное занятие может быть проведено по следующему плану. Беседа воспитателя с детьми о творчестве композитора. Знакомство с содержанием песни, ее краткий анализ. Работа с текстом песни, йотирование. Прослушивание записи песни. Воспроизведение ритма песни на элементарных музыкальных инструментах (бубен, маракасы, металлофон и др.). Организация окончания занятия. На последующих занятиях осуществляются отработка произносительной стороны песни, хоровое речитативное пение с дирижированием, выступление с песней перед учащимися. По результатам проведенных занятий можно организовать следующие виды работы: "Концерт по заявкам"; заявки заранее собираются в письменном виде, а затем подбираются магнитофонные записи, воспитанники прослушивают и угадывают их названия. При этом можно продумать виды помощи в виде трафаретов с названием этих музыкальных произведений и постепенным открыванием шторок какой-либо части трафарета. Вызывает интерес у детей такой вид заключительной работы по теме, как "Люби и знай свой город" или "Экскурсия в город-побратим" и т.д. Предварительно проводятся экскурсии, изучаются главные улицы, архитектурные ансамбли и памятники, пишутся небольшие сочинения, подбираются открытки. Затем воспитатель на одном из занятий читает за экраном эти сочинения, а учащиеся подбирают к ним открытки, угадывая, о чем идет речь. Приведем примерный план такого занятия. Организация начала занятия с называнием темы и задач. Работа с планом города и определение мест архитектурных памятников, ансамблей (часть материала воспринимается на слух). Восприятие на слух сочинений воспитанников и подбор соответствующих открыток. Просмотр телефильма о городе или чтение отрывков из произведений писателей и поэтов о памятниках и архитектурных ансамблях города (часть материала воспринимается на слух). Заключительная беседа по теме. Организация окончания занятия. Такие виды работ выполняют сразу несколько функций: РСВ, формирование произношения, познавательную, развлекательную и др. Предлагаем примерный развернутый план внеклассного занятия по РСВ для учащихся 4, 5, 6-х классов школы глухих, проведенного Н. Н. Красиковой, Л. Г. Цветковой в школе глухих № 31 г. Санкт-Петербурга. жүктеу/скачать 1,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|