159. Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты оқу сапасын арттыру 160. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны міндеттеме алу 161. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады 162. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады бүкіл зерттеу тобы 163. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау 164. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз зерттеушілік әңгіме 165. Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі «Мен» тұжырымдамасы 166. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету 167. «Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты» ерекшелігі бар жады түрі семантикалы 168. Жұмыс жадысы болып табылады қысқа мерзімді жады 169. Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ түрткі болу 170. Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер) «көпіршелер тұрғызу» 171. Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ түрткі болу 172. Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады талдаумен бағалау 173. Тапсырманы орындау барысында оқушыға бағдар беріп отыратын сұрақ қою тәсілі түрткі болу
