Зерттеушілік әңгіме 140. Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі
метатану 141. Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы
технологиялық білім 142. Оқу үрдісіне ақпараттық-коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім
теориялық және практикалы 143. Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды 144. «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
оқушымен бірге критерийлерді талдау 145. Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
ішкі уәж 146. Ж. Брунердің «Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі
оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы 147. Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою
түрткі болу 148. Н. Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет
Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады 149. Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл 150. Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі
зерттеушілік әңгіме 151. Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың үшінші деңгейі
нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау 152. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі
тілалғыштық және жазалау 153. Л.Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасы
