Педагогикалық менеджмент
жүктеу/скачать 1,36 Mb.
|
менеджмент
| Менеджмент (от англ. «управление», «заведование»,
«организация») — совокупность принципов, методов, средств и форм управления функционированием системы с целью ее развития и совершенствования ее качественного уровня, форма управления производством с целью повышения его эффективности и увеличения прибыли. Менеджмент, рассматривается как вид деятельности человека, направленный на достижение определенной цели или целей. «Именно менеджмент создает экономическое и 166 социальное развитие. Оно есть его результат. Всюду, где мы вкладывали только экономические факторы производства, особенно капитал, мы не добивались развития. В немногих случаях, когда мы смогли породить энергию менеджмента, мы порождаем стремительное развитие. Развитие, иными словами, ‐ дело скорее человеческой энергии, чем экономического богатства. Генерирование человеческой энергии и придание ей направления есть задача менеджмента» ‐ Питер Друкер. МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА – координационная деятельность по руководству и управлению организацией, относящаяся к качеству (Стандарт ИСО 9000: 2000) МЕНЕДЖМЕНТ КАЧЕСТВА ‐ скоординированная деятельность по руководству и управлению организацией применительно к ка‐ честву МЕНТАЛИТЕТ ‐ глобальная характеристика мировоззренческих и поведенческих параметров личности и стремление к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей. МЕТОД – прием, способ действия, применительно к управлению – прием или способ управленческой деятельности, способ решения той или иной управленческой задачи. Метод (от греч. «путь исследования или познания») — 1) универсальный способ управления учебным процессом, способ познания, определяющий качество, количество и пути приобретения и применения обучающимся осваиваемых знаний; способ познания, исследования, система приемов в какой‐либо деятельности, способ или образ действия; путь к достижению цели; 3) совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. МЕТОДИКА — совокупность методов, способов выполнения чего‐либо, приемов целесообразного проведения какой‐либо работы; отрасль педагогической науки, исследующая закономерности обучения определенному учебному предмету, учение о методах преподавания той или иной науки. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ — наука, обеспечивающая освоение обучающимися целостного содержания образования и каждого его элемента. 167 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ‐ 1) обязательные составляющие метода, конкретные действия, направленные на получение, усвоение и применение обучающимися знаний на основе овладения умениями и навыками осуществления деятельности и нацеленные на формирование убеждений личности, развитие ее творческих способностей и эмоционально‐ценностных отношений к миру; 2) отдельные действия, направленные на освоение и применение обучаемыми знаний, умений и навыков, на формирование у них убеждений и пробуждение эмоций; 3) конкретные действия обучающего и обучаемого, обеспечивающие решение задач усвоения обучающимися знаний и овладения умениями приобретать знания и применять их в образовательном процессе и в ходе жизнедеятельности. МИРОВОЗЗРЕНИЕ — система представлений о мире и месте человека в нем, а также обусловленные этими представлениями основные жизненные позиции и установки людей, совокупность их убеждений, взглядов идеалов, принципов познания и деятельности, ценностные ориентации, определяющие отношение к действительности, самому себе. В условиях обновления общества социально‐духовные, нравственные характеристики человека приобретают пер‐ востепенную важность. Нравственный вывод, урок из чего‐либо. Нравоучение, наставление. МОНИТОРИНГ В ОБРАЗОВАНИИ – это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, позволяющая судить о состоянии объекта в любой момент времени и дающая прогноз его развития. МОДЕРНИЗАЦИЯ ‐ (от греч. modeme ‐ новейший) ‐ усовершенствование, улучшение, обновление объекта; (от франц. moderne ‐ новейший, современный) – преобразование Форма реорганизации юридических лиц. При преобразовании юридическое лицо прекращает свое существование, усовершенствование чего‐либо в соответствии с современными требованиями; ввод ‐ место, через которое что‐нибудь входит, 168 вставляется куда‐нибудь; приемная часть машины для уст... усовершенствований, отвечающим современным требованиям. МОТИВ (фр.) — побудительная причина, повод к како‐ му‐ либо действию, побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека, осознаваемая причина, при которой обусловлен выбор действий и поступков, довод в пользу чего‐либо. МОТИВАЦИЯ (англ.) — активное состояние мозговых структур, побуждающее человека совершать действия, направленные на удовлетворение своих потребностей, толчок к целенаправленному действию, вызванный потребностью. Мотивации (как и потребности) классифицируют, разделяя на три вида: биологические (витальные), социальные и идеальные. Биологическая мотивация направлена на сохранение целостности организма и вида (возникающая необходимость в еде, питье, сне и т. д.). Мотивации этого вида являются, преимущественно, врожденными. Социальная мотивация — это устремленность, нужда в принадлежности к определенной группе и следование поведенческим нормам этой группы людей, следование нравственным и эстетическим нормам общества. Идеальная мотивация порождается идеальными по‐ требностями познания и творчества: познания человеком мира и своего места в нем, необходимостью приобретения знаний и преобразования окружающей действительности и самого себя. Мотивация всегда порождается потребностью. НАВЫК — действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. НРАВСТВЕННОСТЬ — совокупность норм поведения человека в каком‐либо обществе; моральные качества человека; внутренне принятая мораль, регулирующая индивидуальное поведение. О наличии нравственности свидетельствует способность к эмоциональному переживанию, стыду, сочувствию. Нравственным следует считать того, для кого нормы морали выступают как его собственные убеждения и привычные формы поведения. 169
ОБРАЗОВАНИЕ — фундаментальное понятие, определяющая категория в сфере наук о формировании личности, подготовке человека к жизнедеятельности в обществе, взаимодействию с окружающим миром. Образование — процесс и результат обучения, воспитания и развития личности; усвоения человеком систематизированных знаний и умений, способов познавательной деятельности. Это индивидуальная культура различных видов деятельности и общения человека, которой он овладевает на основе целенаправленной и целостной системы обучения и воспитания. К образованию относят и формирование мировоззрения. Влияние, оказываемое на нравственный облик личности в процессе образования, обычно рассматривается как его воспитательная сторона (функция, элемент). Овладение системой знаний основ наук и соответствующих им умений и навыков, формирование научного мировоззрения и развитие познавательных сил и способностей — это есть образование, а основной путь получения его — обучение. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ — документы, определя‐ ющие содержание образования определенного уровня и направленности, включающие общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные) программы. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС — процесс всестороннего, разностороннего и многофакторного, внешнего — обучающего и воспитывающего, преобразовательного и внутреннего самообразовательного воздействия на человека, обеспечивающего становление и постоянное развитие личности и ее социализацию. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ – форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием ее развития. 170 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ‐ это эталонный уровень образования, необходимый для данного общества в определенный исторический отрезок времени. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — это комплекс, состоящий из некоторого представления планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения, критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий» (Гузеев В.В.). ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА — учебное заведение, реализующее общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, а также учебные программы дополнительного образования обучающихся и воспитанников; ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ — реакция на сообщение, которая помогает отправителю, источнику информации определить, воспринята ли отправленная им информация. ОБУЧАЕМОСТЬ ‐ индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ – это совокупность общезначимых нравственных и культурных ориентиров, знаний, умений и навыков, достаточных для осознанного и продуктивного участия человека в жизни общества. Общеобразовательные знания служат основой научного миропонимания; овладение ими содействует развитию познавательных способностей и возможностей; они являются фундаментом политехнического и профессионального образования. Основы О.о. закладываются в общеобразовательных учебных заведениях. Оно углубляется и расширяется в процессе изучения общеобразовательных дисциплин в профессиональных и высших учебных заведениях и в ходе самообразования. ОБУЧЕНИЕ — взаимодействие с целью передачи обучаемому знаний, умений и навыков; целенаправленное воздействие, передача обучающемуся знаний и умений, необходимых в какой‐ либо области. Обеспечение педагогом‐преподавателем, учителем приобретения и освоения обучаемыми знаний и умений. ОПЫТ — совокупность знаний, умений и навыков, вынесенных из жизни, практической и мыслительной 171 деятельности. То, что уже имело место, что уже было испытано на практике, в жизни, с чем приходилось встречаться. Вся совокупность чувственных восприятий, приобретаемых в процессе взаимодействия человека с внешней природой и составляющих источник и основу всех наших знаний о материальном и духовном мире. ПАРАДИГМА (от греч. «пример», «образец») — система форм изменяющегося слова, конструкция как образец. Понятие, используемое в античной и средневековой философии для характеристики взаимоотношений духовного и реального мира. Теория (или модель постановки проблем), принятая в качестве образца решения исследовательских задач. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МЕНЕДЖМЕНТ – это комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития. жүктеу/скачать 1,36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|