№
|
Критерий
|
Көрсеткіштер
|
Ұпайлар
|
Өзін-өзі бағалау
|
Комиссия ұпайлары
|
Білім беру сапасын қамтамасыз етудің тиімділігі
|
1.1
|
Білім сапасының динамикасы
(алдыңғы оқу жылының деңгейіне сәйкес)
|
7%-ға және одан да көп
|
4
|
|
|
4-6%-ға
|
3
|
|
|
1-3%-ға
|
2
|
|
|
өткен жылдың деңгейінде
|
1
|
|
|
1.2
|
Сыртқы бағалау нәтижелері:
- халықаралық зерттеулердің нәтижелері
(бар болса)
|
ел бойынша орташа көрсеткіштен жоғары
|
2
|
|
|
ел бойынша орташа көрсеткіш деңгейінде
|
1
|
|
|
- ББЖМ нәтижелері
(бар болса)
|
ел бойынша орташа көрсеткіштен жоғары
|
2
|
|
|
ел бойынша орташа көрсеткіш деңгейінде
|
1
|
|
|
- ҰБТ нәтижелері
(бар болса)
|
75% және одан жоғары
|
3
|
|
|
50-74%
|
2
|
|
|
30-49%
|
1
|
|
|
Оқыту сапасы (сабақтарды бақылауды "педагог-сарапшы", "педагог-зерттеуші", "педагог-шебер" біліктілік санаты бар басшы, әдіскер, педагог, білім беру ұйымдары; әдістемелік кабинеттің (орталықтың) әдіскері жүзеге асырады): «педагог-модератор» - 3, «педагог-сарапшы» - 4, «педагог –зерттеуші» - 5, «педагог – шебер» -6
|
2.1
|
Сабақты жоспарлау
|
Күтілетін нәтижелер:
- оқу мақсаттарына сәйкес
|
1
|
|
|
- білім алушылардың қажеттіліктерін ескереді
|
1
|
|
|
- шығармашылық (зерттеу) дағдыларын дамытуға бағытталған
|
1
|
|
|
2.2.
|
Сабақты оқыту:
- білім алушыларды сабақтың мақсаттарын және күтілетін нәтижелерді қоюға тарту
|
- тиімді тарту әдістерін қолдану
|
3
|
|
|
- білім алушылар мақсаттар мен күтілетін нәтижелерді түсінеді
|
2
|
|
|
- білім алушылар ішінара тартылған
|
1
|
|
|
- барлық білім алушыларды белсенді танымдық процеске тарту
|
-білім алушылардың 70% - дан астамы
|
3
|
|
|
- білім алушылардың 50-ден 70% - на дейін
|
2
|
|
|
- білім алушылардың 50% - дан кем
|
1
|
|
|
- білім алушылардың қажеттіліктерін ескеру
|
-ресурстар білім алушылардың қажеттіліктерін ескере отырып ұсынылады
|
1
|
|
|
- білім алушылардың қажеттіліктерін ескере отырып, тапсырмаларды қолдану
|
1
|
|
|
- саралауды қолдану (білім алушылардың қабілеттерін дамыту)
|
- қабілеттерін ескере отырып, тапсырмаларды қолдану
|
2
|
|
|
- ішінара сараланған тапсырмаларды қолдану
|
1
|
|
|
- білім алушылардың зерттеу (шығармашылық) дағдыларын дамыту
|
-зерттеу дағдыларын дамыту үшін тапсырмаларды қолдану
|
2
|
|
|
- шығармашылық дағдыларды дамыту үшін тапсырмаларды қолдану
|
2
|
|
|
- білімді жаңғыртуға арналған тапсырмаларды қолдану
|
1
|
|
|
2.3
|
АКТ қолдану
|
-білім алушылардың бірлескен жұмысы үшін желілік ресурстарды қолдану
|
3
|
|
|
-өзіндік сандық білім беру ресурстарын пайдалану
|
2
|
|
|
- дайын цифрлық білім беру ресурстарын пайдалану
|
1
|
|
|
2.4
|
Бағалау:
- әрбір білім алушының оқу мақсаттарына жету барысы бақыланады
|
- барлық білім алушылар сабақтың күтілетін нәтижелеріне қол жеткізді
|
3
|
|
|
- білім алушылардың көпшілігі сабақтың күтілетін нәтижелеріне қол жеткізді
|
2
|
|
|
- білім алушылардың 50% - дан азы сабақтың күтілетін нәтижелеріне қол жеткізді
|
1
|
|
|
- барлық кезеңдерде оқушылардың үлгерімін бақылау құралдарын қолдану
|
2
|
|
|
- сабақтың жекелеген кезеңдерінде құралдарды қолдану
|
1
|
|
|
- білім алушыларды бағалау процесіне тарту
|
- тиімді тарту әдістерін қолдану
|
3
|
|
|
- білім алушылар тапсырмаларды бағалау критерийлерін түсінеді
|
2
|
|
|
- білім алушылар ішінара тартылған
|
1
|
|
|
- өзара бағалау кезінде білім алушылардың сындарлы кері байланыс беруі үшін жағдайлар жасау
|
- кері байланыс беру үшін әдістер мен құралдарды қолдану
|
1
|
|
|
- дағдыларды дамытуға ықпал ететін кері байланыс беру
|
1
|
|
|
- кері байланыс берудің уақтылығы
|
1
|
|
|
2.5
|
Педагог жалпыадамзаттық және ұлттық құндылықтарды қалыптастыруға ықпал етеді
|
- құндылықтарды дамыту үшін ресурстарды пайдаланады
|
1
|
|
|
- сабақты жоспарлауда құндылықтардың көрініс табуы
|
1
|
|
|
- білім алушыларды құндылықтар туралы диалогқа тартады
|
1
|
|
|
2.6
|
Педагог қолайлы психологиялық климат жасайды
|
- білім алушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сабақтағы жұмыс қарқынын қолдау
|
1
|
|
|
- жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сенімсіз оқушыларды қолдау
|
1
|
|
|
- уәждеме амалдар мен тәсілдерді қолдану (эмоционалды стрессті жеңілдету)
|
1
|
|
|
- тәрбиеленушілердің достық қарым-қатынасын ұйымдастыру
|
1
|
|
|
Білім алушылардың жетістіктері
|
3.1
|
Білім беру саласындағы уәкілетті орган немесе тиісті деңгейдегі білім беруді басқару органдары бекіткен тізімге сәйкес конкурстарға немесе олимпиадаларға немесе жарыстарға қатысу (педагог-ұйымдастырушы үшін НВТП – болған жағдайда)
|
халықаралық
|
5
(+1- санына қарамастанжеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
республикалық
|
4
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
облыс (республикалық маңызы бар қала)
|
3
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
аудан / қала
|
2
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
білім беру ұйымы
|
1
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
Педагог жетістіктері
|
4.1
|
Уәкілетті орган немесе тиісті деңгейдегі білім беруді басқару органдары бекіткен тізімге сәйкес кәсіптік конкурстарға немесе олимпиадаларға қатысу
|
халықаралық
|
5
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
республикалық
|
4
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
облыс (республикалық маңызы бар қала)
|
3
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
аудан / қала
|
2
(+1- санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
білім беру ұйымы
|
1
(+1 санына қарамастан жеңімпаз / жүлдегер)
|
|
|
Үздік педагогикалық тәжірибелерді жалпылау (трансляциялау), әзірленген әдістемелік материалдарды ұсыну
|
5.1
|
Үздік тәжірибелерді тарату
|
республикалық
(кемінде 3 облысты қамти отырып)
|
9
(1 облыс – 3 ұпай)
|
|
|
облыс (республикалық маңызы бар қала және астана) (облыстың кемінде 3 ауданын/қаласын қамти отырып)
|
6
(1 аудан / қала-2 ұпай)
|
|
|
5.2
|
Семинарларда, конференцияларда, форумдарда, тренингтерде, шеберлік сыныптарында, біліктілікті арттыру курстарында сөз сөйлеу,
(телеарналарда ұсынылған сабақтар) және т. б.
|
халықаралық
|
5
|
|
|
республикалық
|
4
|
|
|
облыс (республикалық маңызы бар қала)
|
3
|
|
|
аудан / қала
|
2
|
|
|
білім беру ұйымы
|
1
|
|
|
5.3
|
Зерттеу қызметі негізінде жариялау (тәжірибені зерттеу)
|
ОАМ БССҚЕК ұсынған басылымда
|
6
|
|
|
Ыбырай Алтынсарин атындағы ұлттық білім академиясының басылымында
|
5
|
|
|
5.4
|
Шығармашылық (сараптамалық, жұмыс) топтарға қатысу
|
халықаралық
|
5
|
|
|
республикалық
|
4
|
|
|
облыс (республикалық маңызы бар қала)
|
3
|
|
|
аудан / қала
|
2
|
|
|
білім беру ұйымы
|
1
|
|
|
5.5
|
Ұсынылған оқу-әдістемелік материалдар
|
Білім беру саласындағы уәкілетті орган жанындағы Республикалық оқу-әдістемелік кеңес
|
4
|
|
|
білім басқармасының жанындағы оқу-әдістемелік кеңес
|
3
|
|
|
ауданның/қаланың білім бөлімінің оқу-әдістемелік кеңесі
|
2
|
|
|
білім беру ұйымының әдістемелік кеңесі
|
1
|
|
|
5.6
|
Тәлімгерлік (менторинг)
|
Менторинг жоспары ұсынылған (форманы білім беру ұйымы анықтайды)
|
2
|
|
|
педагог (менти) кері байланысы (пікірі)
|
2
|
|
|
Біліктілікті арттыру
|
6.1
|
Білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісілген бағдарламалар бойынша біліктілікті арттыру курстары
|
болуы
|
1
(1 курс – 1 ұпай)
|
|
|
* Педагог қызметінің тиімділігі жыл сайын бағаланады.
* Жылдық жиынтық ұпай көрсеткіштердің кемінде 70% - на қол жеткізуді қамтиды. Жұмыстардың санына қарамастан деңгейлер бойынша көрсеткіштер ескеріледі (бұл ретте көрсеткіштің әрбір бірдей атауы (жұмыс түрі) бойынша ұсынудың ең жоғары деңгейі ескеріледі; әртүрлі атаулар (жұмыс түрлері) бойынша ұпайлар жинақталады: мысалы, республикалық деңгейде 2 түрлі жоба ұсынылған жағдайда, жиынтық ұпай ескерілетін болады (республикалық деңгей – 3 ұ.), демек – 6). Көрсеткіштің әрбір бірдей атауы бойынша сабақты қоспағанда, ең жоғары деңгей ескеріледі). Сабақты бақылаудың әрбір көрсеткіші бойынша орташа арифметикалық мән (бақылаулар санына қарамастан) қойылады.
Білім беру ұйымдарының конкурстық іс-шаралары білім беру саласындағы уәкілетті органмен келісіледі.
* Білім алушылардың немесе педагогтердің жетістіктері көрсеткішінде дипломмен немесе грамотамен марапатталғаны үшін 1 ұпай қосылады.
* Оқу-әдістемелік материалдар көрсеткішінде бірлескен авторлық жағдайда материалды ұсыну деңгейіне қарамастан 1 ұпай қойылады, бұл ретте әртүрлі деңгейлерде ұсынылған бір жұмыс үшін ұпай қосылмайды.
* Біліктілік санатын арттыруға (растауға) аттестаттау кезінде мәлімделген біліктілік санатына қойылатын талаптарға сәйкес тиімділік көрсеткіштеріне қол жеткізу қажет.
БАРЛЫҒЫ (ұпайлар):
"педагог-шебер" - 75 және одан көп;
"педагог-зерттеуші" - 66-74;
"педагог-сарапшы" - 57-65;
«педагог-модератор» - 48–56.
|
