Введение
В Послании Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу
Казахстана от 17 января 2014 года, говорится, что «образование должно давать
не только знания, но и умения их использовать в процессе социальной
адаптации». В связи с этим Главой государства указана необходимость
дальнейшего развития и совершенствования
функциональной грамотности
школьников, с активным использованием передового опыта» [1].
Повышению эффективности образования и превращению образовательной
деятельности в ведущую отрасль общественного производства,
способствует
процесс создания технологий контроля, подготовки и использования
высококачественных измерителей уровня учебных достижений учащихся. Это
повышает качество
функциональной грамотности. И это выраженная мировая
тенденция.
Последние десятилетия характеризуются объединением усилий различных
стран в разработке единых подходов в
проведении международных
сравнительных исследований, которые дают информацию о состоянии
образования, позволяют сравнивать подготовку учащихся с международными
стандартами, осуществлять мониторинг качества образования в мире.
Международную программу оценки
функциональной грамотности 15-
летних обучающихся
PISA (
Programme for International Student Assessment)
координирует
Организация Экономического Сотрудничества и Развития
(ОЭСР). Исследование
PISA направлено на определение умений 15-летних
подростков использовать приобретенные в школе академические знания и
навыки в различных жизненных ситуациях и успешной социализации.
Приоритетами оценивания
функциональной грамотности школьников
проекта
PISA являются три направления – читательская компетентность,
математическая и естественнонаучная грамотность. В исследовании
PISA
оцениваются такие умения обучающихся как мышление, аргументация,
постановка и решение проблем, моделирование, использование различных
методов представления результатов. Тем самым учебная компетентность
участников международного экзамена определялась по трем учебно-
познавательным видам деятельности – воспроизведение, применение и
рассуждение.
Технология оценивания грамотности школьников по трем направлениям
исследования позволяет определить насколько хорошо участники проекта
PISA
могут экстраполировать полученные знания и применять их вне школы. Этот
подход отражает тот факт, что современная экономика поощряет общество, где
на высоком профессиональном уровне применяются академические знания.
Внедряя современные технологии оценивания, мы получаем уникальный
материал международного практического опыта для модернизации не только
системы школьного образования. Успешность обучения детей в школе –
результат огромной работы и тесного взаимодействия всех кто причастен к
системе образования, всей цепочки: учитель – родитель – разработчики
119
стандартов и учебников и др. В настоящее время подготовка школьников к
жизни, к труду, как один из ведущих приоритетов образования, требует
пересмотра оценивающих подходов результатов образования. Более широкое
толкование понятия «Образовательные результаты» связано с рассмотрением
образования как созидательного фактора, движущей силой социально-
экономического, культурного прогресса общества. Современное понимание
образовательных результатов выходит за рамки обычного перечня знаний,
умений и навыков, соотносимых с обучением учебного предмета.
Образовательные результаты являются конечным продуктом процесса
обучения учащихся в школе и свидетельствуют о качественных изменениях
личности обучающегося и проявляются в его поведении, взаимодействии с
социальной средой.
В 2015 году казахстанские 15-летние обучающиеся примут участие в
очередном международном исследовании
PISA. Основными областями для
оценки образовательных достижений станут естественнонаучная грамотность
как приоритетная область оценки, на которую отведено две трети времени
тестирования, а также математическая грамотность и грамотность чтения.
В целях подготовки учащихся к
международным исследованиям
PISA
Национальная академия образования имени И. Алтынсарина разработала
данный
методический сборник «Методическое и научно-методическое
обеспечение подготовки к международным исследованиям
PISA-2015».
Методический сборник предназначен учителям предметов образовательной
области естествознания, математика и язык и литература, как дополнительное
пособие для подготовки учащихся к международным исследованиям.
120