Результаты на «выходе» по ГОСО и учебным программам
|
Интегрированная модель критериального оценивания
|
Навыки широкого спектра:
применение полученных знаний,
поиск и обработка информации путем анализа и синтеза,
критическое мышление,
инфокоммуникационное,
самостоятельное обучение и сотрудничество, направленные на умение решать поставленные задачи и быть успешными
|
Критерии оценивания:
знание и понимание,
применение знаний,
работа с информацией,
критическое мышление и рефлексия,
языковые навыки (аудирование, говорение, чтение и письмо),
навыки практической и экспериментальной деятельности
|
Понять это несложно, ведь в мире, в котором ежегодно обновляется около 5% теоретических и 20% практических знаний, невозможно оставаться на позиции знаниецентризма. Поэтому необходим подход, ориентированный на формирование у обучающихся жизненных компетентностей.
В методологии компетентностного подхода, который до последнего времени считался мало разработанным в постсоветской педагогике, отечественные разработчики основываются на опыте Великобритании. По итогам исследований 2011–2012 гг., проведенных среди стран ЕС, Великобритания имеет национальную стратегию, а также масштабные инициативы на местных уровнях по всем ключевым компетенциям непрерывного образования, утвержденным 18 декабря 2006 г. Европейским Парламентом.
В результате многолетних исследований и экспертных работ отечественных ученых, педагогов-практиков, тесного сотрудничества АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» с Факультетом образования и Международным экзаменационным советом Кембриджского Университета был выбран подход формирования компетенций, сочетающий в себе наработки западной и отечественной педагогики (рисунок 18).
Как показано на рисунке 18, образовательные результаты в виде знаний, навыков широкого спектра, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений, служат основой для формирования соответствующих компетенций.
Достарыңызбен бөлісу: |
