Письмо заглавной буквы Я
жүктеу/скачать 50 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Форма
- Учебно-методическое обеспечение
- Формы организации работы на уроке
- Планируемые результаты
|
Самоанализ урока обучения грамоте по теме «Письмо заглавной буквы Я» в 1-а классе Раздел программы: Буквенный период Тема: Письмо заглавной буквы Я Форма: урок - путешествие Тип урока: урок открытия нового знания Техническое оснащение урока: Компьютер, проекционный экран. Наглядность для оформления доски; Листы с помощью для выполнения самостоятельной работы; показы буквы Я, для первичной отработки написания; индивидуальные карточки для рефлексии. Учебно-методическое обеспечение: тетрадь по письму №4 для 1 класса, авторов Н.В. Нечаевой, Н.К. Булычевой издательство «Учебная литература» 2012 год. Методы обучения, применяемые на уроке: словесный (рассказ, беседа, объяснение), объяснительно - иллюстративный (презентация учителя, наблюдения обучающихся), продуктивный метод. Формы организации работы на уроке: фронтальная парная индивидуальная коллективная Цель урока: формирование навыка письма заглавной буквы Я. Задачи: - формирование графических навыков письма буквы Я и соединений с ней, - упражнять в письме слов с йотированными гласными в трех позициях: в начале слова, после гласных и после согласных; - списывать с печатного текста, - расширять словарный запас слов, продолжить работу по развитию устной и письменной речи. Планируемые результаты: Личностные. У обучающегося будут сформированы: - положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; - эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму. Регулятивные. Обучающийся научится: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; - действовать по плану и планировать свои действия; - адекватно оценивать свои достижения; - контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы. Познавательные. Обучающийся научится: - осознавать познавательную информацию; - структурировать информацию, фиксировать её различными способами; - понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной; переводить её в словесную форму; - проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; Коммуникативные. Обучающийся научится: - участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; - вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации деятельности учеников. Свой урок я старалась построить в соответствии с требованиями ФГОС, учитывать возрастные и психологические особенности учащихся. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования первоклассников, соответствовал их жизненному опыту. 1. жүктеу/скачать 50 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|