Оценивание. Обратная связь учащихся и учителя.
Устное объяснение построения алгоритма учениками. Демонстрация работ и проведение взаимооценивания по дескрипторам
Учитель дает конструктивную обратную связь
Задание 2. Индивидуальная работа. Используя блок ветвления, ученики пишут ответы на вопросы:
Что такое ветвление, неполное ветвление, полное ветвление?
Опишите разницу между неполным и полным ветвлением?
Оценивание. Обратная связь учащихся и учителя.
Ученики излагают свои ответы
Учитель дает конструктивную обратную связь
|
Слайд 3
https://scratch.mit.edu/projects/editor/#editor
Слайд 4-5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
|
Конец урока
5 мин
|
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Слайд 10
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.
|
Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.
|
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
|
|
