Поколения
жүктеу/скачать 18,41 Kb.
|
1 2
- Бұл бет үшін навигация:
- «Поколение Y»
- «Поколение Z»
Смена ценностей поколений происходит в зависимости от исторического контекста, когда подъем сменяется кризисом и наоборот. В периоды кризиса обществу свойственно чувство единство перед лицом общей опасности. В ценность возводится жертвенность во благо общего благополучия и порядка. В периоды подъема и благополучия расцветает индивидуализм, стремление к личному благу, подвергаются критике предыдущие идеалы. Теория носит условный характер, однако может быть полезна для понимания влияния исторического контекста на ценности нового поколения. Педагогам важно понимать, что учащиеся – носители новых ценностей. Рассмотрим краткую характеристику архетипов: «Художники» рождаются в период кризиса и несут этику самопожертвования. «Пророки» рождаются на подъеме, после кризиса. В молодости такое поколение ведет себя очень ярко, но в среднем возрасте они начинают ориентироваться на общественные ценности. Их назвали пророками, потому что – это моралисты, обогащающие систему религиозных ценностей. «Странники» также рождаются на подъеме. Данное поколение отличает неприятие существующих порядков и государственных устоев. Это бунтари, создающие новые социальные и духовные ценности. Однако, проходя через череду подъемов и кризисов, странники стремительно взрослеют. В среднем возрасте – это прагматики и реалисты. «Герои» появляются после подъема. Их отличает индивидуализм, прагматизм, самонадеянность, они стремятся к построению благоденствия в обществе, созданию и развитию технологий. В современной казахстанской школе встречаются поколения X, Y, Z. Педагоги поколения X росли более самостоятельно, надеясь на собственные силы, готовые встречаться с трудностями и принимать решения. Это прагматичные индивидуалисты, ценящие свободу выбора, возможность проявить свои интеллектуальные, творческие, профессиональные способности. Патриотизм их меньше, чем патриотизм их родителей, а желание получить личную выгоду намного больше. Поколение Y или «миллениумы» сейчас наиболее активны. Данное поколение привлекает особое внимание, так как ими был пережит распад Советского Союза в детском возрасте, что оставило след в виде установки, что нет ничего вечного. Отсюда стремление «поймать» возможность, быстрота принятия решений, подчас поспешных, отсутствие доверия к власти и авторитетам. Это поколение, которому свойственно клиповое мышление, обучение и общение посредством виртуального мира, игр, социальных сетей, Интернет-сообщества. Новое поколение Z уже сформировалось. Это поколение, любящее гаджеты, виртуальный мир. Есть предположение, что они могут повторить «молчаливое поколение», которое защищается от внешней среды. Поколению Z также свойственно клиповое мышление. Большинство педагогов обладает словесно-логическим или понятийным мышлением, которое формируется в процессе чтения книг. Клиповое мышление формируется в результате восприятия информации посредством Интернета и гаджетов и свойственно большинству учащихся. Таким образом, клиповое мышление не способствует развитию критического мышления. При этом психологи считают, что клиповое мышление неизбежно и закономерно. Следовательно, образовательный процесс следует строить с учетом данного мышления. Например, использовать игры, особенно компьютерные; использовать схемы, графики, диаграммы и другие способы графического представления материала. И, безусловно, нужны дополнительные упражнения на развитие внимания, памяти и воображения. Очень полезно приучать учащихся к чтению, что развивает рассудительность, внимание и воображение. В статье Старицыной О.А. «Клиповое мышление vs образование. Кто виноват и что делать?» дается следующая характеристика клипового мышления: «1. Умение быстро переключаться на новый, незнакомый раздражитель. 2. Высокая скорость «восприятия» информации. 3. Способность формулировать мнение на основе поверхностного изучения объекта или явления. 4. Отсутствие навыка обработки и анализа информации. 5. Многозадачность как способность одновременно решать задачи различных модальностей (слушать, смотреть, писать, осуществлять моторную активность). 6. Неумение концентрироваться на одной задаче в конкретном отрезке времени. 7. Восприятие мира через короткие яркие образы и сообщения (ленты новостей, небольшие тексты, короткие видеоклипы). 8. Конкретность, дискретность (отсутствие целостности, отсутствие потребности в содержательной объяснительной причинности). жүктеу/скачать 18,41 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2