«памяти на эпизоды».
Птицы способны запоминать и хранить информацию не только о месте
расположения запаса, но и о времени события, а также о пространственно-
временных соотношениях.
Данные о том, что птицы помнят не только, где спрятано, но также что и когда
спрятано (Clayton et al., 2000), представляются весьма актуальными, поскольку такой
вид памяти (episodic memory) до недавнего времени считался прерогативой человека.
Особый интерес вызывают исследования, в которых показано увеличение размеров
гиппокампа у запасающих видов синиц в период устройства кладовок.
Пространственную память исследуют и у почтовых голубей. В этих
экспериментах также учитывается биология изучаемого вида. Как известно,
возвращение домой, в голубятню особенно четко выражено у голубей специальных
пород, а опыт такой селекции восходит к достаточно далекому времени. Считается,
что именно голуби приносили домой сообщения о победе спортсменов в периоды
Олимпийских игр в Древней Греции.
Вопрос о том, в какой степени голубь, увезенный за сотни километров от дома,
ориентируется по мысленной пространственной карте (Lipp, 1983), а в какой степени
— по заученным ориентирам, насколько в этом участвуют обоняние (Papi et al.,
1995) и восприятие магнитного поля, не имеет окончательного ответа (Bingman et al.,
1995). Эти формы когнитивной деятельности голубей можно исследовать анатомо-
физиологическими методами, например путем удаления некоторых структур мозга, в
частности гиппокампа, а также с помощью фармакологических препаратов с
известным типом действия. Формирование пространственных представлений у
голубей при естественной навигации можно сопоставить с данными по их
пространственному обучению в чисто лабораторных опытах.
3.4.5 Обучение «выбору по образцу».
«Выбор по образцу» — один из видов когнитивной деятельности, также
основанный на формировании у животного внутренних представлений о
среде. Однако в отличие от обучения в лабиринтах этот экспериментальный
подход связан с обработкой информации не о пространственных признаках,
а о соотношениях между стимулами — наличии сходства или отличия между
ними.
Метод «выбора по образцу» был введен в начале XX в. Н. Н. Ладыгиной-Котс и с
тех пор широко используется в психологии и физиологии. Он состоит в том, что
животному демонстрируют стимул-образец и два или несколько стимулов для
сопоставления с ним, подкрепляя выбор того, который соответствует образцу.
Существует несколько вариантов «выбора по образцу»:
♦ выбор из двух стимулов — альтернативный:
♦ выбор из нескольких стимулов — множественный;
♦ отставленный выбор — подбор «пары» предъявленному стимулу животное
производит в отсутствие образца, ориентируясь не на реальный стимул, а на его
мысленный образ, на представление о нем.
Когда животное выбирает нужный стимул, оно получает подкрепление. После
упрочения реакции стимулы начинают варьировать, проверяя, насколько прочно
животное усвоило правила выбора. Следует подчеркнуть, что речь идет не о простой
выработке связи между определенным стимулом и реакцией, а о процессе
формирования правила выбора, основанного на представлении о соотношении
образца и одного из стимулов.
Успешное решение задачи при отставленном выборе также заставляет
рассматривать данный тест как способ оценки когнитивных функций мозга и
использовать его для изучения свойств и механизмов памяти.
Используются в основном две разновидности этого метода:
♦ выбор по признаку сходства (соответствия) с образцом (matching to sample);
♦ выбор по признаку отличия (несоответствия) от образца (oddity problem, non-
matching to sample).
Отдельно надо отметить так называемый символьный, или знаковый, выбор по
образцу (symbolic matching, arbitrary matching). В этом случае животное обучают
выбирать стимул А при предъявлении стимула X и стимул В — при предъявлении Y
в качестве образца. При этом стимулы А и X, В и Y не должны иметь ничего общего
между собой. В обучении по этой методике на первых порах существенную роль
играют чисто ассоциативные процессы — заучивание правила «если..., то...».
Рис. 3.13. «Выбор по образцу». Опыт с шимпанзе (фото Н. Н. Ладыгиной-Котс).
Первоначально опыт ставился так: экспериментатор показывал обезьяне какой-
либо предмет (образец), а она должна была выбрать такой же из других
предлагаемых ей двух или более предметов (рис. 3.13). Затем на смену прямому
контакту с животным, когда экспериментатор держал в руках стимул-образец и
забирал из рук обезьяны выбранный ею стимул, пришли современные
экспериментальные установки, в том числе и автоматизированные, полностью
Достарыңызбен бөлісу: |