Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»
Целостные модели организации образовательного процесса
жүктеу/скачать 4,66 Mb.
|
nfpk modernizaciyaobrazovaniya rekomendaciipoorganizaciiuchebnogoprocessa 01 (1)
2. Целостные модели организации образовательного процесса2.1. Модель образовательного процесса в «Школе самоопределения», Москва2.1.1. Изменение условий образовательного процесса в начальной школе, направленное на развитие индивидуальности и универсальных умений младшего школьника33Модель нашей школы создается в практике экспериментирования, основываясь на общих ценностях и совместно выработанных коллективом принципах и целях. При этом каждый педагог или группа имеет возможность поиска оптимальных условий для решения этих задач в классах, межклассных группах и общем поле школы. Ценности, принципы, цели Мы исходим из идеи, что каждый человек обладает особой индивидуальной сущностью, раскрыть которую ему предстоит в процессе жизни. Поэтому основная задача общего образования для нас состоит не в передаче ребенку определенной суммы знаний, а в том, чтобы помочь ему в постепенном складывании образа своего "Я", выработке и развитии тех способов, универсальных умений, которые бы позволили ему максимально реализовать себя. Ребенок - развивающаяся личность, требующая уважения и принятия, поэтому образовательный процесс должен строиться на гуманистических и демократических основах. В таком процессе ребенок не пассивный объект воздействия учителя, а субъект образования, который становится все более активным по мере взросления. Детство - не только подготовка к взрослой жизни, но, прежде всего самоценный и уникальный период, от полноты проживания которого в значительной степени зависит вся последующая судьба человека. Поэтому в начальной школе важно дать простор детским формам самовыражения, детской фантазии, игре. "Для развития ребенка решающим является не формирование продукта в виде понятий и представлений, а сам пройденный к нему путь" (А.Лобок). Эта идея лежит в основе исследовательской направленности образовательного процесса в начальной школе. Не знающий правильные ответы, а задающий вопросы, предлагающий свои версии, гипотезы, высказывающий сомнения ученик - субъект такого процесса. Чтобы построить модель начальной школы, отвечающей заявленным ценностям и целям, на наш взгляд, надо изменить учебно-воспитательный процесс следующим образом. Изменения в учебно-воспитательном процессе Переход от учебно-предметного ЗУН-овского содержания образования, построенного на освоении "основ наук", к основанному на выращивании и развитии универсальных умений, способов освоения мира. Под универсальным умением мы понимаем такое умение, способ, который может быть применен человеком в освоении нескольких образовательных областей или сфер деятельности. Например, умения: - выделять основной смысл текста, события, явления, соотносить со своим опытом, т.е. придавать им свой личностный смысл; - ориентироваться в пространстве, понимать границы пространств и корректировать в связи с ними свои действия; -выражать себя, мир своих чувств и представлений в разных видах творчества; -строить коммуникации с другими людьми и т.п. Мы предполагаем, что условия для начала развития многих универсальных умений могут создаваться в младшей школе. Принципиально важно, что речь идет не о направленном формировании взрослым тех или иных умений у ребенка, а о создании условий, способствующих наращиванию этих умений самим ребенком в опыте индивидуальной и коллективной деятельности. При этом индивидуальность проявляется в том, какие универсальные умения и в каком темпе ребенком осваиваются. жүктеу/скачать 4,66 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|