Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»


Целостные модели организации образовательного процесса



бет29/320
Дата27.10.2022
өлшемі4,66 Mb.
#45798
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   320

2. Целостные модели организации образовательного процесса




2.1. Модель образовательного процесса в «Школе самоопределения», Москва




2.1.1. Изменение условий образовательного процесса в начальной школе, направленное на развитие индивидуальности и универсальных умений младшего школьника33


Модель нашей школы создается в практике экспериментирования, основываясь на общих ценностях и совместно выработанных коллективом принципах и целях. При этом каждый педагог или группа имеет возможность поиска оптимальных условий для решения этих задач в классах, межклассных группах и общем поле школы.


Ценности, принципы, цели
Мы исходим из идеи, что каждый человек обладает особой индивидуальной сущностью, раскрыть которую ему предстоит в процессе жизни. Поэтому основная задача общего образования для нас состоит не в передаче ребенку определенной суммы знаний, а в том, чтобы помочь ему в постепенном складывании образа своего "Я", выработке и развитии тех способов, универсальных умений, которые бы позволили ему максимально реализовать себя.
Ребенок - развивающаяся личность, требующая уважения и принятия, поэтому образовательный процесс должен строиться на гуманистических и демократических основах. В таком процессе ребенок не пассивный объект воздействия учителя, а субъект образования, который становится все более активным по мере взросления.
Детство - не только подготовка к взрослой жизни, но, прежде всего самоценный и уникальный период, от полноты проживания которого в значительной степени зависит вся последующая судьба человека. Поэтому в начальной школе важно дать простор детским формам самовыражения, детской фантазии, игре.
"Для развития ребенка решающим является не формирование продукта в виде понятий и представлений, а сам пройденный к нему путь" (А.Лобок). Эта идея лежит в основе исследовательской направленности образовательного процесса в начальной школе. Не знающий правильные ответы, а задающий вопросы, предлагающий свои версии, гипотезы, высказывающий сомнения ученик - субъект такого процесса.
Чтобы построить модель начальной школы, отвечающей заявленным ценностям и целям, на наш взгляд, надо изменить учебно-воспитательный процесс следующим образом.
Изменения в учебно-воспитательном процессе
Переход от учебно-предметного ЗУН-овского содержания образования, построенного на освоении "основ наук", к основанному на выращивании и развитии универсальных умений, способов освоения мира. Под универсальным умением мы понимаем такое умение, способ, который может быть применен человеком в освоении нескольких образовательных областей или сфер деятельности. Например, умения:
- выделять основной смысл текста, события, явления, соотносить со своим опытом, т.е. придавать им свой личностный смысл;
- ориентироваться в пространстве, понимать границы пространств и корректировать в связи с ними свои действия;
-выражать себя, мир своих чувств и представлений в разных видах творчества;
-строить коммуникации с другими людьми и т.п.
Мы предполагаем, что условия для начала развития многих универсальных умений могут создаваться в младшей школе. Принципиально важно, что речь идет не о направленном формировании взрослым тех или иных умений у ребенка, а о создании условий, способствующих наращиванию этих умений самим ребенком в опыте индивидуальной и коллективной деятельности. При этом индивидуальность проявляется в том, какие универсальные умения и в каком темпе ребенком осваиваются.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   320




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет