Технологический аспект знаний (ТАЗ)

Например, в области естественных наук есть много сетевых доступных моделирований (си­муляций). Моделирование(симуляция) часто используется в сфере природных или человеческих систем для получения сведений об их функционировании. Моделирование (симуляция) может использоваться для демонстрации возможных реальных воздействий альтернативных условий и планов действий. Также моделирование используется, когда реальная система не может быть применена ввиду того, что недоступна, или когда ее использование может быть опасным, либо недопустимым; когда система разрабатывается, но еще не выстроена, или ее, возможно, просто не существует.

 Технологическое, педагогическое и содержательное знание (ТПСЗ)

В центре пересечениявсех трех областей знаний находится Технологическое, педагогиче­ское и содержательное знание(ТПСЗ). Данный подход был впервые рассмотрен Мишра и Кёлер (2006), которые утверждали, что, если новая технология должна быть способной к трансформации в сторону улучшения обучения, то процесс планирования должен включать интеграцию специфи­ческих знаний предмета с пониманием того, как эти знания постигаются учениками. Кроме того, Мишра и Кёлер считают, что учитель, который способен к реализации взаимосвязи между всеми тремя областями знаний, является профессионалом высокого уровня. Более того, исследователи утверждают, что такой тип учителей обладает большими профессиональными знаниями в срав­нении с практикующими учеными в лаборатории или технологическими экспертами, такими как программисты или опытные учителя, имеющие недостаточные знания по использованию новых технологий.

В заключение необходимо подчеркнуть, что интегрирование образовательных технологий в преподавании отдельных предметов требует готовности учителя к динамичному развитию, актив­ному использованию во взаимосвязи всех трех аспектов обучения, что является показателем ком­петентного понимания процесса обучения и преподавания.