Каким образом учителя определяют, является ли ученик талантливым или одаренным?

Содержательный компонент данных понятий может быть различным. Дети могут достигать бо­лее высоких уровней, чем от них ожидают в одном или более академических предметах: артистиче­ские, спортивные, музыкальные и другие таланты. При этом они могут быть одаренными в одной сфере и испытывать трудности в другой; они могут быть чрезвычайно способными на одной ста­дии развития, но не проявлять способностей на более поздних стадиях. Эти таланты и способности могут быть выявлены учителями, родителями или другими членами группы или самими детьми. Дети нуждаются в предоставлении условий для проявления способностей, умений и потенциала, и это может быть для них крайне сложным в раннем возрасте.

Академией британского преподавания и обучения разработано множество кейс-стади, демон­стрирующих положительные примеры практики развития талантливых и одаренных детей в мас­штабе школы, которые будут использованы в данном разделе в качестве примеров, иллюстрирующих важный аспект дебатов по признанию эффективности методов работы с данной категорией детей.

Кейс-стади «Выявление талантливых и одаренных детей» Академии британского преподава­ния и обучения описывает три проекта с детьми 1-й группы классов (в возрасте 4-7 лет), каждый из которых использовал различные методы по определению талантливых и одаренных детей.