№ п/п
|
Наименование формы оценочного средства
|
Краткая характеристика формы оценочного средства
|
Представление типового контрольного задания
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Устный опрос(инд., фронт)
|
Средство оценки умений обучающихся применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу
|
Вопросы по темам/разделам дисциплины
|
2
|
Письменный контроль (Контрольная работа)
|
Средство оценки умений обучающихся применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу
|
Комплект типовых контрольных заданий
|
3
|
Групповой контроль
|
Организации контроля применяемая при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий, на лучшем из вариантов доказательства теоремы и т. п.
|
Вопросы по темам/разделам дисциплины
|
4
|
Письменный контроль (самостоятельная работа)
|
Традиционная форма контроля знаний, которая по своему назначению делится на обучающую самостоятельную работу и контролирующую. Самостоятельная работа творческого характера позволит не только проверить определенные знания, умения, но и развивать творческие способности учащихся.
|
Комплект типовых контрольных заданий
|
5
|
Устный опрос -
собеседование
|
Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования с обучающимися.
|
Вопросы по темам/разделам дисциплины
|
6
|
Проект
|
Конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
|
Темы групповых и/или индивидуальных проектов
|
7
|
Разноуровневые задачи и задания
|
Различают задачи и задания:
а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.
|
Комплект типовых разноуровневых задач и заданий
|
8
|
Творческое задание, в том числе письменные творческие работы (кроссворд, викторина)
|
Частично регламентированное задание, имеющее нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
|
Темы групповых и/или индивидуальных творческих заданий
|
9
|
Тест
|
Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.
|
Фонд тестовых заданий
|
10
|
Тренажер
|
Техническое средство, которое может быть использовано для контроля приобретенных обучающимся навыков и умений по управлению конкретным материальным объектом.
|
Комплект заданий для работы на тренажере
|
11
|
Самостоятельная работа на ЭВМ
|
Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде практической работы на ЭВМ
|
Комплект практических работ
|
