Практический семинар коучинг для педагогов доу «Навстречу друг другу»
Ключевые идеи, значимые для семинара-коучинга
жүктеу/скачать 346,54 Kb.
|
seminar ozv 21
- Бұл бет үшін навигация:
- Материалы и оборудование
- План проведения семинара-коучинга
План проведения семинара-коучинга: Часть I. Теоретическая часть. 1) Приветствие. Цели и задачи семинара. 2) Сообщение плана работы семинара. Часть II. Вступительная часть. 1) Игра – разминка «Молекулы» 2) Нормативно-правовая база. 3) Психологические особенности семьи ребенка с ОВЗ. Часть III. Практическая часть. Психологическая игра «Ситуация» Упражнение «Мать инвалида» 3) Стихотворение «Кто такие дети – инвалиды». 5) Показ мультфильма «Про Диму» 6) «История о бегунах» 7) Притча «Горчичное зерно» Часть IV. Рефлексия Упражнение «Ключи» Часть V. Итоги семинара-практикума Период вхождения начинающего педагога в профессию отличается напряженностью. От того, как он преодолеет этот этап, зависит его личностное и профессиональное развитие, а также состоится ли новоявленный педагог как профессионал, останется ли в сфере образования. Высокие требования к профессиональной компетентности обусловили важность начального этапа вхождения молодого воспитателя в образовательную среду. Изучение творческого потенциала, педагогического статуса, затруднений, которые испытывают молодые педагоги в ходе организации учебно-воспитательного процесса, показало, что молодые специалисты: - с трудом применяют полученные теоретические знания на практике; - имеют недостаточный опыт общения и работы с детьми; - неадекватно оценивают свои возможности; - имеют слабую мотивацию труда и дальнейшего профессионального роста. Для эффективного решения педагогических задач необходимо, чтобы педагог знал особенности своих воспитанников, эффективные способы взаимодействия с ними. Наряду с традиционными методами подготовки педагогов необходимо применять инновационные методы работы, которые развивают активность, инициативность педагогов, способствуют повышению компетентности учителей в области воспитания и обучения детей. Предлагаю в методической практике использовать такую форму повышения педагогической компетентности как коучинг, который выступает в качестве мощного средства, способствующего как личностному, так и коммуникативному развитию молодого специалиста. Определение понятия «коучинг». Слайд № 3 - Коучинг (англ. Coaching) означает – тренировать, наставлять, воодушевлять. Коучинг – это развивающее консультирование. В сфере образования рассматривается как продолжительное сотрудничество субъектов образовательного процесса, которое помогает достигать высоких результатов во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в сфере обучения (Е. А. Цыбина, Н. М. Зырянова). - Коучинг – это способ создания условий повышения результативности педагогической деятельности, содействие самообразованию, саморазвитию воспитателей, с помощью консультирования (очного/заочного, тренингов, бесед, семинаров. Разница между привычным консультированием и коучингом заключается в том, что коучинг есть активная форма обучения, направленная на личностную поддержку профессиональной деятельности. Основа данной техники – интерактивное общение, дискуссия (вопрос-ответ, где педагог не получает советов и рекомендаций, а только отвечает на вопросы, которые ему задает коуч, и сам находит резервы и пути для решения своих проблем. Коучинг – это процесс повышения профессиональной и педагогической компетентностии эффективности в обеспечении трех областей руководства: а) коммуникативная область, предусматривающая намерения, видение и цели организации; б) выстраивание взаимоотношений и содействие взаимодействию, приводящие к высокоэффективной работе команды; в) обеспечение высокой эффективности исполнения и получения результата. Коуч-сессия – это беседа Коуча (старшего воспитателя, опытного педагога, наставника и т. д.) с Клиентом (педагогом), которая предполагает определенную структуру построения и имеет свои характеристики. Задача данной беседы состоит в том, чтобы продвинуть Клиента к поставленной цели. В данном виде консультирования Коуч опирается на возможности самого педагога, подводит его к самостоятельным выводам. Во время проведения сессий Коуч пользуется техниками, которые активизируют Клиента, способствуют продвижению педагога от постановки цели через анализ реальности и выбор вариантов достижения цели к конечному результату. Общую основу коучинга можно описать несколькими словами: 1) партнерство; 2) раскрытие потенциала; 3) результат. Коуч (консультант, наставник) стимулирует творческий поиск решений и поддерживает решимость педагогов достигать целей и осуществлять изменения в своей профессиональной деятельности. Другими словами, в процессе коучинга педагоги находят свой, уникальный способ достижения цели, а коуч создает креативную атмосферу, особое пространство поиска альтернатив, атмосферу доверия, где педагог чувствует, что его идеи и предложения не остаются без внимания. Коучинг, который проводится в виде сессии, предполагает обязательное выполнение самостоятельных домашних заданий. Коучинг проходит ряд этапов: 1 этап - установление партнерских взаимоотношений между коучем и педагогами; 2 этап - совместное определение задач для достижения конкретной цели; 3 этап - исследование текущей проблемы (ситуации); 4 этап - определение внутренних и внешних препятствий на пути к результату; 5 этап - выработка и анализ возможностей для преодоления трудностей в решении проблемы; 6 этап - выбор конкретного варианта действий и составление плана действий; 7 этап - договоренность о том, что конкретно должно быть сделано к определенному сроку. Таким образом, коучинг построен на мотивированном взаимодействии коуча и педагогов, в котором коуч создает специальные условия, направленные на раскрытие личностного потенциала каждого педагога для достижения им значимых для него целей в оптимальные сроки в конкретной предметной области знания. Каждый Коуч проходит по-своему, но обычно все эти этапы, перечисленные выше, присутствуют на каждом этапе Коуч-сессии. На каждую Коуч-сессию Клиент приходит с какой-то задачей, которую нужно решить для достижения цели, а следовательно есть сложившаяся ситуация, есть ресурсы и можно составить план, чтобы изменить к лучшему то, что есть. Основные характеристики коуч-сессии: - периодичность (1-2 раза в неделю, продолжительность коуч-сессии в среднем от 30 до 90 минут, продолжительность самого коучинга в среднем от 2 месяцев до 1 года, бывает и дольше (в зависимости от целей и задач Клиента) - самостоятельная работа Клиента между сессиями (домашнее задание) - структурированность (есть определенный план беседы, контролируемый коучем, если Клиент отходит от темы, Коуч вернет беседу в нужное русло. - после каждой коуч-сессии подводится итог, составляется план действий на период между этой сессий и следующей. Коуч не просто задаёт вопросы. Он спрашивает, дает обратную связь и помогает клиенту найти ответы на такие вопросы, которых тот ещё не задавал или не хотел себе задать, а также помогает подойти к ранее изучаемой Клиентом проблеме с другой стороны. Искусство Коуча – это содействовать развитию творческого потенциала клиента. Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности - позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами; - оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности; Конфуций говорил: «Давай наставления только тому, кто ищет знаний. Оказывай помощь только тому, кто не умеет внятно высказывать свои заветные думы. Обучай только того, кто способен, узнав про один угол квадрата, представить себе остальные три». В данном процессе осуществляется индивидуальная поддержка педагогов, которые ставят перед собой задачу профессионального и личностного роста, повышения персональной компетентности. жүктеу/скачать 346,54 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|