Part used instead of the whole. E.g

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

23 



 

Material used instead of the product: E.g.: She wore gold around her neck. (gold = chain)  

It is used to avoid repetition or to enrich poetic imagery. 

Pun a play on words that have a similar sound but different meanings. The English language 

seems  to  lend  itself  to  wordplay  more  than  most  languages  because  of  its  many  homophones, 

i.e. words with the same sound as another. Homophones lose their ambiguity as soon as they are 

written. E.g.:  At the drunkard‘s funeral, four of his friends carried the bier. (bier vs. beer)  

A word with the same form as another but with a different meaning is called homonym. E.g. ―Is 

life worth living?‖ – ―It depends on the liver‖ (liver = sb. who lives vs. liver) Effect: humour, 

fun 

Zeugma is a figure of speech describing the joining of two or more parts of a sentence with a 

single common verb or noun. A zeugma employs both ellipsis, the omission of words which are 

easily understood, and parallelism, the balance of several words or phrases. The result is a series 

of  similar  phrases  joined  together  by  a  common  and  implied  noun  or  verb.  It  is  highly 

characteristic of English prose. In a modern sense, the zeugma has been classified as a synonym 

for syllepsis.  It has a strong humorous effect. E.g.:  He took leave and his hat. She went home, 

in a flood of tears and a sedan chair‖. 

When the number of homogeneous members, semantically disconnected, but attached to the 

same  verb,  increases,  we  deal  with  semantically  false  chains,  which  are  thus  a  variation  of 

zeugma.  As  a  rule,  it  is  the  last  member  of  the  chain  that  falls  out  of  the  thematic  group, 

defeating our expectancy  and producing  humorous effect.  The following  case  from  S.  Leacock 

may serve an example: ―A Governess wanted. Must possess knowledge of Romanian, Russian, 

Italian, Spanish, German, Music and Mining Engineering.‖ Effect: comical 

Irony is saying the opposite of what you actually mean. E.g.:  Teacher: ―You are absolutely 

the best class I‘ve ever had.‖ Actual meaning: “the worst class” Effect: ridicule; often didactic 

Sarcasm  is  bitter  and  aggressive  humor  used  to  express  mockery  or  disapproval.    Sarcasm 

must be intentional and conscious. 

Paradox is a statement that seems to be self-contradictory or opposed to common sense. On 

closer  examination  it  mostly  reveals  some  truth.    E.g.:    The  child  is  father  of  the  man. 

(Wordsworth) / It is awfully hard work doing nothing. (Wilde) Effect: thought-provoking 

Oxymoron  a  combination  of  openly  contradictory  words  and  meanings.  E.g.:    ―O  hateful 

love! O loving hate!‖ / ―I burn and freeze like ice.‖ (Shakespeare Romeo and Juliet) sweet death; 

wise fool; cruel love Effect: provokes thoughts; emphasis  

Epithet  –  expresses  a  characteristic  of  an  object,  both  existing  and  imaginary.  Its  basic 

features are its emotiveness and subjectivity: the characteristic attached to the object to qualify it 

is always chosen by the speaker himself. There are two main groups: affective (emotive proper) 

serve  to  convey  the  emotional  evaluation  of  the  object  of  the  speaker  (gorgeous;  nasty; 

magnificent; etc.); figurative, or transferred epithets are formed of metaphors, metonymies and 

similes (the smiling sun; the frowning cloud; the sleepless pillow; a ghost-like face)  Epithets are 

used: 



 

single epithets  - E.g.:  a dreamlike experience  



 

in pairs. Pairs are represented by two epithets joined by a conjunction or asyndetically E.g.:  

‗wonderful and incomparable beauty‘ O. Wilde ‗ a tired old town‘ H. Lee 



 

in chains. Chains (also called strings) of epithets present a group of homogeneous attributes 

varying in number from three up to sometimes twenty and even more.  E.g. ‗You‘re a scolding, 

unjust, abusive, aggravating, bad, old creature.‘ Ch. Dickens  



 

Two-  step  epithets  are  so  called  because  the  process  of  qualifying  seemingly  passes  two 

stages:  the  qualification  of  the  object  and  the  qualification  of  the  qualification  itself,  as  in  ‗an 

unnaturally mild  day‘ A. Hutchinson or ‗a pompously majestic female‘  Ch. Dickens Two-step 

epithets have a fixed structure of Adverb + Adjective model.  



 

Phrase epithets  always  produce  an original impression. E.g.  ‗the sunshine-in-the breakfast-

room smell‘ J. Baldwin, ‗a move-if-you-dare expression‘ J. Greenwood.  

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

24 



 

Inverted  epithets  are  based  on  the  contradiction  between  the  logical  and  the  syntactical: 

logically  defining  becomes  syntactically  defined  and  vice  versa.  ‗the  toy  of  a  girl‘  (a  small 

toylike girl) ‗the kitten of a woman‘ (a kittenlike woman)  

Effect:  The  epithet  makes  a  strong  impact  on  the  reader,  so  that  he  begins  to  see  and  evaluate 

things as the writer wants to.  

Antonomasia is a stylistic device, in which a proper name is used instead of a common noun or 

when a common noun serves as individualizing name. E.g.: ‗He took little satisfaction in telling 

each  Mary,  shortly  after  she  arrived,  something…‘  (Th.  Dreiser)  (each  Mary  =any  woman) 

‗There are three doctors in an illness like yours. I don‘t mean only myself, my partner and the 

radiologist who does your X-rays, the three I‘m referring to are Dr. Rest, Dr. Diet and Dr. Fresh 

Air.‘ (D. Cusack)  

Another type of antonomasia is presented by the so-called ‗speaking names‘ – names whose 

origin from common nouns is still clearly perceived. (Mr. Snake; Island Leap-High) It is created 

mainly  by  nouns,  more  seldom  by  attributive  combinations  (Dr.  Fresh  Air)  or  phrases  (Mr. 

What‘s his name). Effect: used for exaggeration; to attract the reader‘s attention; to emphasize 

statements 

Hyperbole  is  a  deliberate  exaggeration.    Used  sparingly,  hyperbole  effectively  draws  the 

attention  to  a  message  that  you  want  to  emphasize.  E.g.:    I  was  so  hungry,  I  could  eat  an 

elephant.  I have told you a thousand times.  

Understatement  is  the  deliberate  presentation  of  something  as  being  much  less  important, 

valuable etc. than it really is. A statement is deliberately weakened to sound ironical or softened 

to  sound  more  polite.  Note  that  understatement  is  a  common  feature  of  the  English  language 

(especially British English) used in everyday-life situations. E.g.:  I know a little about running a 

company.  (a  successful  businessman  might  modestly  say.)  I  think  we  have  slightly  different 

opinions on this topic. (instead of: I don't agree with you at all.) 

Both a hyperbole and an understatement signal the emotional background of the utterance. 

 

Syntactical level 

One-word sentences possess a very strong emphatic impact, for their only word obtains both 

the  word  and  the  sentence  stress.  Abrupt  changes  from  short  sentences  to  long  ones  and  then 

back  again,  create  a  very  strong  effect  of  tension  and  suspense  for  they  serve  to  arrange  a 

nervous,  uneven,  ragged  rhythm  of  the  utterance.      E.g.:  ‗They  could    keep  the  Minden  Street 

Shop going until they got the notice to quit; which mightn‘t  be for two years. Or they could wait 

and see what kind of alternative premises were offered. If the site was good. –If. Or. And, quite 

inevitably, borrowing money.‘ (J. Braine)  

Attachment – the second part of the utterance is separated from the first one by a full stop, 

though  their  semantic  and  grammatical  ties  remain  very  strong.  It  is  often  connected  with  the 

help of conjunction. The second part appears as an afterthought and is often connected with the 

beginning  of  the  utterance  with  the  help  of  a  conjunction.  The  second  part  of  the  utterance 

obtains  its  own  stress  and  intonation.  E.g.:  ‗It  wasn‘t  his  fault.  It  was  yours.  And  mine.  I  now 

humbly beg you to give me the money with which to buy meals for you to eat. And hereafter do 

remember it: the next time I shan‘t beg. I shall simply starve.‘ (S. Lewis)  

Detachment – singling out a secondary member of the sentence with the help of punctuation. 

The  word-order  is  not  violated,  but  secondary  members  obtain  their  own  stress  and  intonation. 

E.g.: ‗She was crazy about you. In the beginning.‘ (R.P. Warren)  

Ellipsis is a deliberate omission of at least one member of the sentence. Often ellipsis is met 

close to dialogue, in author‘s introductory remarks commenting the speech of the characters. It is 

usually used for  reflecting the natural  omissions characterizing oral colloquial speech.  E.g.:  ‗In 

manner, close and dry. In voice, husky and low. In face, watchful behind a blind.‘ ‗His forehead 

was narrow, his face wide, his head large, and his nose all on one side.‘  (Ch. Dickens)  

One-member  sentences  are  sentences  consisting  only  of  a  nominal  group,  which  is 

semantically  and  communicatively  self-sufficient.    In  creative  prose  one-member  sentences  are 

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

25 

mostly used in descriptions (of nature, interior, appearance, etc.), where they produce the effect 

of a detailed but  laconic picture foregrounding its  main components; and as  the background of 

dialogue, mentioning the emotions, attitudes, moods of the speakers. E.g.: Malay Camp. A row 

of  streets  crossing  another  row  of  streets.  Mostly  narrow  streets.  Mostly  dirty  streets.  Mostly 

dark streets. (P. Abrahams)  

Polysyndeton is a repeated use of conjunctions. E.g.: ‗By the time he had got all the bottles 

and  dishes  and  knives  and  forks  and  glasses  and  plates  and  spoons  and  things  piled  up  on  big 

trays, he was getting very hot, and red in face, and annoyed.‘ (A. Tolkien)  

Asyndeton is a deliberate omission of conjunctions.  Words are not linked by conjunctions; 

they are separated only by commas. E.g.: ‗With these hurried words Mr. Bob Sawyer pushed the 

postboy  on  one  side,  jerked  his  friend  into  the  vehicle,  slammed  the  door,  put  up  the  steps, 

wafered the bill on the street-door, locked it, put the key into his pocket, jumped into the dickey, 

gave  the  word  for  starting.  (Ch.  Dickens.)  Effect:  Both  polysyndeton  and  asyndeton  have  a 

strong rhythmic impact.  

 

Repetition is a repeating words or phrases.  Words or phrases are repeated throughout the 

text to emphasize certain facts or ideas. E.g.: Down, down, down. Would the fall never come to 

an end! ―I wonder how many miles I've fallen by this time?‖ she said aloud. Down, down, down. 

There was nothing else to do, so Alice soon began talking again. (L. Carroll)  

Anaphora  is  a  stylistic  device  denoting  successive  clauses  or  sentences  starting  with  the 

same word(s).  The same word or phrase is used to begin successive clauses or sentences. Thus, 

the  reader's  /  listener's  attention  is  drawn  directly  to  the  message  of  the  sentence.  E.g.:  A  man 

without ambition is  dead. A man with  ambition but  no  love is  dead. A man with  ambition and 

love  for  his  blessings  here  on  earth  is  ever  so  alive.  (Pearl  Bailey)  Anaphora  is  often  used  in 

conjunction with parallelism or climax. 

Parallelism:  parallel  sentence  structure  Successive  clauses  or  sentences  are  similarly 

structured. This similarity makes it easier for the reader / listener to concentrate on the message. 

Authors  usually  use  this  stylistic  device  to  draw  the  readers‘  attention  to  what  they  find 

important. 

E.g.: The mediocre teacher tells. The good teacher explains. The superior teacher demonstrates. 

The great teacher inspires. (William A. Ward)  

Chiasmus a reversal in the order of words so that the second half of a sentence balances the 

first  half  in  inverted  word  order.  E.g.:  Love‘s  fire  heats  water,  water  cools  not  love. 

(Shakespeare)  Effect: emphasis  

Enumeration:  the listing of words or phrases. It can stress a certain aspect e.g. by giving a 

number of similar or synonymous adjectives to describe something. E.g.: Today many workers 

find their labor mechanical, boring, imprisoning, stultifying repetitive, dreary and heartbreaking. 

Inversion: a change of the usual word order (subject-verb-object). Stylistic inversion aims at 

attaching logical stress or additional emotional colouring to the surface meaning of the utterance. 

E.g.: ‗Women are not made for attack. Wait they must. (T. Capote) In a vision once I saw. (Art 

Hackbrett) 

Rhetorical question a question to which the answer is obvious and therefore not expected.  

In  reality  rhetorical  questions  are  a  kind  of  statement.  E.g.:  Don‘t  we  all  love  peace  and  hate 

war?  /  Shouldn‘t  we  try  to  be  friendlier  towards  each  other?  Rhetorical  questions  are  used  to 

provoke, emphasize or argue. 

Hypophora is a question raised and answered by the author / speaker.   

The  author  /  speaker  raises  a  question  and  also  gives  an  answer  to  the  question.  Hypophora  is 

used  to  get  the  audience's  attention  and  make  them  curious.  Often  the  question  is  raised  at  the 

beginning of a paragraph and answered in the course of that  paragraph. Hypophora can also be 

used,  however,  to  introduce  a  new  area  of  discussion.  E.g.:  Why  is  it  better  to  love  than  be 

loved? It is surer. (Sarah Guitry)  

 

Lexico-syntactical stylistic devices. 

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

26 

Antithesis is contrasting relationship between two ideas.  Antithesis emphasises the contrast 

between two ideas. The structure of the phrases / clauses is usually similar in order to draw the 

reader's / listener's attention directly to the contrast. It causes the reader to make the comparison 

of the two ideas, to see the complexity of two ideas, and also to emphasize the ideas. 

E.g.:  That's  one  small  step  for  a  man,  one  giant  leap  for  mankind.  (Neil  Armstrong)  To  err  is 

human; to forgive, divine. (Pope)  

Climax:  a  figure  of  speech  in  which  a  series  of  words  or  expressions  rises  step  by  step, 

beginning  with  the  least  important  and  ending  with  the  most  important.  The  term  may  also  be 

used to refer only to the last item in the series. E.g.: We strive for the good, aim for the better, 

and seize the best. Effect: to increase tension, emphasize importance 

Anticlimax the sudden fall from an idea of importance or dignity to something unimportant 

or  ridiculous  in  comparison,  especially  at  the  end  of  a  series.    E.g.:  The  bomb  completely 

destroyed the cathedral, several dozen houses and my dustbin.Effect: surprise, humour 

Simile a kind of comparison in which two things are compared because they have something 

in  common  though  they  are  in  all  other  respects  different.  The  imaginative  comparison  is 

explicitly made with the help of like or as.  

E.g.: She walks like an angel. /  I wandered lonely as a cloud. (Wordsworth)  Effect: conveys  a 

vivid picture to the mind by linking up unrelated objects 

Litotes  is  a  two-component  structure  in  which  two  negations  are  joined  to  give  a  positive 

evaluation. The first component of litotes is always the negative particle ‗not‘, while the second, 

always negative in semantics, varies in form from a negatively affixed word to a negative phrase. 

Understatement,  often  ironical,  expressing  an  affirmative  by  the  negative  of  its  contrary  E.g.:  

she is not stupid (= she is quite clever) Effect: emphasis 

Periphrasis – is using of roundabout form of expression instead of simpler one, i.e. using a 

more or less syntactical  structure instead of a  word.  Longer phrasing may be used instead of a 

possible shorter and plainer form of expression. The main function of periphrases is to convey a 

purely  individual  perception  of  the  described  object.  To  achieve  this  generally  accepted 

nomination of the object is replaced by the description of one of its features or qualities, which 

seems to the author most important for the characteristic of the object.  

E.g.:  ‗The  villages  were  full  of  women  who  did  nothing  but  fight  against  dirt  and  hunger  and 

repair the effects of friction on clothes.‘ (A. Bennett)  

Euphemism  is  hiding  the  real  nature  of  something  unpleasant  by  using  a  mild  or  indirect 

term for it. E.g.: ―He has passed away.‖ instead of ―He has died.” / ―the underprivileged‖ instead 

of “the poor” Effect: to avoid bluntness, to be polite 

 

MISCELLANEOUS 

Allusion  -  a  reference  to  a  famous  person  or  event;  may  be  literary,  historical,  biblical, 

mythological,  etc.    If  the  audience  is  familiar  with  the  event  or  person,  they  will  also  know 

background and context. Thus, just a few words are enough to create a certain picture (or scene) 

in  the  readers‘  minds.  E.g.:  the  Scrooge  Syndrome  (allusion  on  the  rich,  grieve  and  mean 

Ebeneezer  Scrooge  from  Charles  Dicken‘s  ―Christmas  Carol‖)  The  software  included  a  Trojan 

Horse.  (allusion  on  the  Trojan  horse  from  Greek  mythology)  Effect:  Allusions  in  writing  help 

the  reader  to  visualize  what's  happening  by  evoking  a  mental  picture.  But  the  reader  must  be 

aware of the allusion and must be familiar with what it alludes to. 

Parenthesis  means  additional  information.    The  normal  progression  of  a  sentence  is 

interrupted  by  extra  information  or  explanations  enclosed  in  commas,  brackets  or  dashes.  The 

extra information can be a single word, a phrase or even a sentence. 

E.g.: We (myself, wife Lorraine and daughters Caroline and Joanna) boarded our boat 'Lynn', a 

Duchess class vessel barely a year old, at Black Prince Holidays' Chirk boatyard.  

Note:  Depending  on  the  importance  attached  to  it,  additional  information  can  be  enclosed  in 

brackets, commas or dashes. 

Brackets - not important Connor (Amy's boyfriend) bought the tickets. 

Составитель: и.о. доц. Гринько А.В. 

КГУ им. И. Арабаева, институт Лингвистики, кафедра Лингвистики  

 

27 

Commas – neutral Connor, Amy's boyfriend, bought the tickets. 

Dashes – emphasized Connor–Amy's boyfriend–bought the tickets. 

 

Points of View 

First-person narrator. The narrator tells the story from his / her point of view (I). It is a limited 

point of view as the reader will only know what the narrator knows. The advantage of the first 

person narration is that the narrator shares his / her personal experiences and secrets with the 

reader so that the reader feels part of the story. E.g. Charlotte Bronte: Jane Eyre  

Third-person  narrator.  The  narrator  is  not  part  of  the  plot  and  tells  the  story  in  the  third 

person (he, she).  Usually  the narrator is  all-knowing  (omniscient narrator): he /  she can switch 

from one scene to another, but also focus on a single character from time to time. E.g. Charles 

Dickens: Oliver Twist  

The third-person narrator can also be a personal narrator (point of view of one character) who 

tells the story in  the third person  (he, she), but  only from the  central  character's  point of view. 

This point of view is rarely used. E.g. James Joyce: Ulysses  

 

жүктеу/скачать 0,81 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: