Правила проведения тестирования тест Векслера/Детский вариант/Обработка и интерпретация данных Тест
жүктеу/скачать 1,94 Mb.
|
Векслер (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении
- Тест Векслера/Детский вариант/Субтест 4. Сходство
Субтест 3. АрифметическийДля детей младше 8 лет и старше подозреваемых в умственном снижении:начинать с задания №1, прекратить при 3 неудачах подряд. Для детей 8 лет и старше, не подозреваемых в умственном снижении:начинать с задания №4. Если задания №4 и №5 оба не выполнены, нужно вернуться к заданиям №№ 1,2,3. Если выполнены оба или одно из заданий №№ 4,5, то дается аванс за №№ 1,2,3 и переходят к №6. Прекращать при трех неудачах подряд. Оценки: 1-0. Выполнение задания ограниченно временем. Отсчет времени начинать по окончании чтения задачи.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
Задания и контрольные ответы |
Оценка |
|
1 |
Лимоны кислые, а сахар … | |
|
(сладкий) |
| |
|
2 |
Ты ходишь ногами, а бросаешь … | |
|
(руками) |
| |
|
3 |
Мальчики вырастают и становятся мужчинами, а девочки … | |
|
(женщинами или тетеньками) |
| |
|
4 |
Нож и кусок стекла оба … | |
|
(острые) |
| |
|
| ||
|
5 |
Слива – персик (или вишня). | |
|
2: Фрукты. Фруктовые деревья. Плоды. |
| |
|
1: Еда. Их едят. (любые два признака из следующих: косточка, кожица, круглые, форма, сок, сладкие). |
| |
|
0: Вкусные. Вкус. Маленькие. Нравятся. Ягоды. |
| |
|
6 |
Кошка – мышка. | |
|
2: Животные. Млекопитающие. Живые существа. Четвероногие. |
| |
|
1: Четыре ноги. (Любые два признака из следующих: глаза, хвост, лапы, уши, усы, шерсть). |
| |
|
0: Едят. Шкурки. Быстро бегают. Ловкие. |
| |
|
7 |
Вино – пиво. (Часто под ответом «не знаю» подразумевается: «не пил, не пробовал». Необходима следующая форма вопроса: «Как ты думаешь, что между ними общего?») | |
|
2: Алкогольные (или спиртные) напитки. Опьяняющие вещества. |
| |
|
1: Напитки. Их пьют, жидкие. Жидкость. Кружится голова. Крепкие. С градусами. Возбуждающие напитки. Горькие. В них спирт. |
| |
|
0: В бутылках. Одинакового цвета (или вкуса). |
| |
|
8 |
Пианино – скрипка. | |
|
2: Музыкальные (струнные) инструменты. Инструменты, на которых играют. |
| |
|
1: На них играют. Струны. Имеют мелодию (звуки). Музыкальные предметы. Предметы, на которых играют. |
| |
|
0: Одинаково играют. Из дерева. |
| |
|
?: Инструменты. |
| |
|
9 |
Бумага – уголь. | |
|
2: Органического (или растительного) происхождения. Содержат углерод. В их состав входит углерод. Органические вещества. |
| |
|
1: Горят. Из дерева получаются. |
| |
|
0: Топливо. |
| |
|
?: По происхождению. Продукты промышленного производства. |
| |
|
10 |
Килограмм – метр. | |
|
2: Единицы измерения СИ (или измерения). Меры. Измерительные величины. |
| |
|
1: Ими измеряют. Оба говорят о величине. |
| |
|
0: Оба говорят о длине и/или весе. В килограмме 1000 граммов и в метре 1000 мм. Кг/м = Дж. |
| |
|
?: Виды измерения. |
| |
|
11 |
Ножницы – медная сковородка. | |
|
2: Предметы домашнего обихода. Сделаны из металла. |
| |
|
1: Используются в быту (или в хозяйстве, или дома). Из стали. Имеют металлический блеск. |
| |
|
0: Блестят. Имеют ручки. Железные. |
| |
|
?: Из одного материала. |
| |
|
12 |
Гора – озеро. | |
|
2: Изломы земной коры. Топографические понятия (названия). Географические названия. Природные образования. Рельеф местности. Элементы (или составные части) рельефа. |
| |
|
1: Неровности поверхности земли. Элементы (или явления) природы. Элементы пейзажа. Имеют полезные вещества. |
| |
|
0: Имеют воду и землю. Всегда на местности. Поверхность земли. |
| |
|
?: Природа. Из природы. Пейзаж. Вид. Местность. |
| |
|
13 |
Соль – вода. | |
|
2: Химические (или органические) вещества (или соединения). Необходимые для жизни вещества. Входят в состав пищевых продуктов. |
| |
|
1: Употребляют с пищей. Их едят. Продукты (или предметы) питания. Вещества, содержащиеся в природе. Состоят из молекул. |
| |
|
0: Оба в океане. Соль получают из воды. Химические элементы. |
| |
|
?: Их используют. |
| |
|
14 |
Свобода – справедливость. | |
|
2: Философские (или гуманные, или идеологические, или юридические) понятия. Философские категории. Социальные идеи (или ценности). Демократические права. |
| |
|
1: Лозунги борющихся за независимость народов (или прогрессивные или гуманные). Принципы, за которые борются народы мира. Это желание любого народа. Без них человек не может счастливо жить. |
| |
|
0: Равенство. Законы. Близкие понятия. Гражданские права. Без справедливости нет свободы. |
| |
|
?: Связь с борьбой за справедливость. Права человека. человеческие потребности. |
| |
|
15 |
Первый – последний. | |
|
2: Крайние члены (или концы) ряда. Замыкающие. Замыкают концы (или ряд) этапы какого-либо действия. |
| |
|
1: Находятся на краях. Крайние. Крайние точки. Концы. Обозначают место (или порядок). Ограничивают что-то. Противоположные. |
| |
|
0: Первый – начало, последний – конец. Если есть первый, есть и последний. Два конца. Начало и конец. Счет. Цифры. Числа. Конечные числа. Порядковые числительные. Меры счета. Номерной порядок. |
| |
|
?: В ряду (или очереди) порядок. |
| |
|
16 |
Число 49 – число 121. | |
|
2: Квадраты простых (первоначальных или нечетных) чисел. |
| |
|
1: Нечетные. Не делятся на два. Натуральные (или целые) числа. Квадраты чисел 7 и 11. |
| |
|
0: Их корни – числа 7 и 11. Делятся только на само себя и единицу (или на одно и то же число). Числительные. Числа. Цифры. Состоят из цифр. |
| |
|
?: Квадраты. |
| |
Выполнение этого задания требует определенного уровня развития абстрактно-логического вербального мышления, связанного с типом и особенностями мышления испытуемого, однако при оценке необходимо также учитывать и жизненный опыт испытуемого, так как выполнение заданий субтеста требует определенного образовательного минимума. Когда количественно результаты по "Сходству" значительно снижены по сравнению с остальными субтестами, то можно думать о нарушении центральной нервной системы. Высокие оценки могут встречаться у лиц, склонных к абстрактному мышлению.
При приступообразной шизофрении наряду со снижением "Сходства", снижается "Понятливость", и, возможно, "Арифметический". Сходство требует абстрактного мышления, поэтому у лиц, склонных к образованию различного рода фобий, а также идей отношений, преследования - оценки чаще выше.
Обратить внимание на следующие феномены:
какой тип мышления преобладает: понятийный, функциональный, конкретны;
обратить внимание на обобщение по несущественным признакам, какие несущественные признаки обобщаются: слишком далекие по смыслу к этим понятиям, либо имеющие функциональный или ситуационный оттенок. Этот феномен помогает при выявлении нарушений мышления при шизофрении;
избыточность информации, элементы резонерства испытуемого;
при психоорганике встречается феномен, когда испытуемый вместо сходства дает описание различий между понятиями. Этот же феномен встречается и при олигофрении;
испытуемый заявляет, что между понятиями отсутствует всякое сходство (особенно при решении сложных заданий субтеста), феномен чаще говорит о низком культурном уровне испытуемого;
такие черты личности, как активность или нерешительность при решении заданий, быстрота мышления или его вязкость.
жүктеу/скачать 1,94 Mb.
Достарыңызбен бөлісу: